Petra Wentzel
Studeerde Toegepaste Onderwijskunde aan de Universiteit Twente Meer over Petra Wentzel
Al kijkende vallen namelijk al direct meerdere dingen op:
Over de vorm:
- Scherder zit niet maar staat. Dat komt actief over. Hij kan hierdoor ook vrijer bewegen
- Hij begroet de kijkers enthousiast en persoonlijk. Het “welkom in huize Scherder” geeft het gevoel bij hem te gast te zijn
- Hij maakt afwisselend gebruik van een model van de animaties, filmpjes en artikelen en blijft zelf altijd in beeld
Over de inhoud:
- Hij stelt aan het begin een concrete vraag en heeft deze aan het eind beantwoord
- Hij sluit aan bij een gezamenlijk actueel probleem, namelijk de invloed van het corona-virus op het werk van alle docenten. Later blijkt dat dit aansluit bij algemene kennis over de werking van het brein.
- Hij vat regelmatig even samen
Vragen:
- Bevordert deze manier van presenteren wel of niet de online binding?
- Kan deze vorm een traditioneel hoorcollege vervangen?
- Is dit een filmpje dat je vaker zou willen bekijken? Is het inspirerend?
- Is de video te lang, te kort of maakt dat weinig uit?
- Op welke manier kunnen dergelijke kennisclips wel of niet gebruikt worden in het onderwijs?
- Hoe kan de communicatie met de studenten georganiseerd worden naast deze video?
-
Inhoudelijk over de video: wat betekent de aansporing van Scherder om veel te blijven bewegen voor de inrichting van het curriculum? Moet er in het onderwijs rekening worden gehouden met deze noodzaak? Moet bewegen actiever worden ingepland?
Heb je zelf een idee voor het vergroten van de online binding? Neem dan vooral contact met me op. De eerste en daarna 3 beste video’s worden beloond met een verrassingspakket!
2 Praat mee