Samen met instellingen regelen we veilige en gemakkelijke toegang tot diensten. Dat doen we voor studenten, docenten en onderzoekers. We delen kennis en innoveren met nieuwe concepten.
Wil jij deelnemen aan deze community? Word lid van deze community door in te loggen met je instellingsaccount en je aan te melden.
Docenten hebben op dit moment niet de juiste infrastructuur om hun data science of AI-onderwijs goed te kunnen geven. Ze missen rekenkracht, software en opslag. Daardoor zijn ze aangewezen op alternatieven die zorgen voor afhankelijkheid van BigTech, waarbij het de vraag is wat er met (gevoelige) data wordt gedaan. Of docenten moeten kiezen voor minder goed of minder aantrekkelijk onderwijs. Dat blijkt uit een inventarisatie die in 2025 is afgerond. Reden genoeg om het probleem en mogelijke oplossingen verder te verkennen! We proberen antwoord te vinden op de vraag:
Hoe zorgen we dat Nederlandse vervolgonderwijsinstellingen over 3–5 jaar goed, veilig, schaalbaar en toekomstbestendig data/AI-onderwijs kunnen bieden? En wat gebeurt er als de sector geen actie onderneemt?
Heb je input om deze vraag te kunnen beantwoorden? Of heb je vragen over dit traject? Mensen die we volgens jou moeten spreken? Laat het dan vooral weten aan Karianne Vermaas via karianne.vermaas@surf.nl. Of je nou docent, onderwijsondersteuner, bestuurder of op een andere manier betrokkene bent, we horen het graag.
‘AI’ is niet de eerste technologie met revolutionaire pretenties in onderwijsland en zal ook niet de laatste zijn. Maar goed onderwijs is mensenwerk waarin technologie hoogstens een middel is, nooit het doel. Aan de hand van inzichten uit de lespraktijk en onderzoek op het gebied van pedagogiek, onderwijsvernieuwing en cognitiewetenschap laat ik zien hoe we helderder kunnen denken over AI in het onderwijs. De populariteit van ‘AI’ wordt vaak gezien als argument voor onafwendbaarheid, maar kan beter gebruikt worden als een lens die grotere vraagstukken rondom digitalisering en automatisering in het onderwijs zichtbaar maakt. Uiteindelijk draait het onderwijs niet om technologie maar om mensen, hun interacties, en hun waarden. Samenvatting & uitsnede uit een stuk geschreven voor de bundel "Als we denken", over AI en onderwijs.
“Bij portfolio examineren en lerend kwalificeren kunnen studenten meer van zichzelf laten zien. Dat vind ik betekenisvoller dan een gewone toets”, zegt Liza Voorn. Zij is sinds 2023 beleidsadviseur examinering bij het ROC van Flevoland en sinds kort lid van het Kernteam Digitaal Toetsen en Ontwikkelen. Waarom zet ze zich in voor examineren in het mbo en wat speelt daar zoal?
EDUiLAB is the driving force behind educational innovation within Tilburg University. While the pandemic undoubtedly accelerated a pre-existing shift toward educational innovation and digitalization, EDUiLAB seized upon this momentum to initiate a movement that has transformed the practices, attitude, and vision of what was formerly a rather traditional University. In this article we would like to demonstrate how we at EDUiLAB initially reacted to and subsequently proactively responded to the consequences of the COVID-19 pandemic by creating a sustainable wave of change and innovation geared toward enhancing the resilience of our University amid this turbulent period.
SURFconext combines all sorts of technologies in a single collaboration platform, and when all these technologies are working in concert, that’s when SURFconext really shines. But the interweaving of those technologies can also make SURFconext seem complex and daunting at times. In this post I’ll try to shed some light on one of the most important pieces of the SURFconext jigsaw: the Security Assertion Markup Language, or SAML for short.
In december plaatste SURF een oproep om mee te denken over de digitale leeromgeving van de toekomst. Inmiddels hebben we 1 van de 3 co-creatie sessies gehad. We delen graag een aantal eerste uitkomsten met jullie.
