Stel je voor: je bent student en hebt te horen gekregen dat je een belangrijke opdracht moet maken om je vak te halen. Je gaat naar je LMS (Learning Management System) om te kijken wat je precies moet doen voor die opdracht. Na een tijdje zoeken, heb je het nog niet gevonden. Aangezien het zo’n belangrijke opdracht is, blijf je toch doorzoeken. Na ongeveer een uur klikken op elke mogelijke locatie binnen de omgeving van dat vak, vind je de opdrachtomschrijving eindelijk. De link naar het Word-document waar de opdracht uitgelegd wordt, staat in een van de vijftig aankondigingen die je docent geplaatst heeft. Alleen de laatste drie zijn makkelijk te zien. Bij de andere 47 moet je ze stuk voor stuk openklappen om het hele bericht te kunnen lezen. In de 23e aankondiging van het vak staat dan eindelijk de link die je nodig hebt om aan je opdracht te kunnen werken.
Het is een feit dat iedereen een mening heeft over onderwijs. Ouders, grootouders, docenten, bestuurders, studenten, heel Social Media - en één ding is ook duidelijk, er is vaak weinig overeenstemming tussen hen. We gaan hier geen discussie oprakelen. Ook de mening van docenten en bestuurders laat ik hier achterwege. Dit keer wil ik de studenten aan het woord laten. Studenten die les krijgen binnen een bepaalde didactiek binnen Fontys Hogeschool ICT. We hebben drie vormen van didactiek. Een vorm gebaseerd op vragen vanuit studenten, Demand Based. Daarnaast een vorm gebaseerd op verschillende cursussen, Course Based en een Open Learning variant waar studenten zelf een leerroute en curriculum definiëren: geen rooster, geen toetsen......"
We look back at a very successful seminar "Digital Twins for Earth Sciences: How to prepare your infrastructure", that took place 21st of November 2022 at SURF. The seminar was fully booked with over 60 participants from academia, industry and government agencies.
Find the presentations below in the programme.
Hoe bereid je studenten voor op specifieke casuïstiek in de praktijk? Sommige praktijksituaties komen weinig voor en andere zijn simpelweg niet toegankelijk voor studenten. Dit is een probleem waar veel opleidingen tegenaan lopen. Om studenten toch te laten oefenen met dergelijke praktijksituaties hebben deskundigen van het Radboudumc een mixed-reality-tool (XR) ontwikkeld die in diverse opleidingen inzetbaar is. In deze tool kan een 3D-model geïmplementeerd worden op basis van foto’s van een specifieke casus zodat complexe structuren inzichtelijk worden voor studenten. Op deze manier kan eenzelfde casus onderzocht worden door meerdere studenten, op verschillende momenten.
De afgelopen coronajaren hebben impact gehad op het onderwijs in vaardigheden. Zeker tijdens de lockdowns moesten docenten wel heel creatief te werk gaan. Er bleek veel te kunnen op virtueel gebied, maar VR of AR zal nooit een volledige vervanging zijn van een stageplek, een lab of een simulatiepatiënt. De werkgroep Digitaal Onderwijs in Praktijkvaardigheden (DOiP) nam aanwezigen op de SURF Onderwijsdagen mee in de wereld van virtueel vaardighedenonderwijs anno nu.
Deep Learning (DL) is becoming more and more popular. Many of the libraries and toolkits used by deep learning engineers for designing, building and training neural networks are open source, such as PyTorch or Tensorflow. These frameworks have contributed to the popularity of deep learning, and make it available for everyone to use, from hobbyists to academic researchers to private companies.
