In deze community wisselen we kennis uit over alles wat met digitale certificering te maken heeft. Blijf op de hoogte van de laatste ontwikkelingen rondom digitale certificering, en praat mee.
Docenten hebben op dit moment niet de juiste infrastructuur om hun data science of AI-onderwijs goed te kunnen geven. Ze missen rekenkracht, software en opslag. Daardoor zijn ze aangewezen op alternatieven die zorgen voor afhankelijkheid van BigTech, waarbij het de vraag is wat er met (gevoelige) data wordt gedaan. Of docenten moeten kiezen voor minder goed of minder aantrekkelijk onderwijs. Dat blijkt uit een inventarisatie die in 2025 is afgerond. Reden genoeg om het probleem en mogelijke oplossingen verder te verkennen! We proberen antwoord te vinden op de vraag:
Hoe zorgen we dat Nederlandse vervolgonderwijsinstellingen over 3–5 jaar goed, veilig, schaalbaar en toekomstbestendig data/AI-onderwijs kunnen bieden? En wat gebeurt er als de sector geen actie onderneemt?
Heb je input om deze vraag te kunnen beantwoorden? Of heb je vragen over dit traject? Mensen die we volgens jou moeten spreken? Laat het dan vooral weten aan Karianne Vermaas via karianne.vermaas@surf.nl. Of je nou docent, onderwijsondersteuner, bestuurder of op een andere manier betrokkene bent, we horen het graag.
‘AI’ is niet de eerste technologie met revolutionaire pretenties in onderwijsland en zal ook niet de laatste zijn. Maar goed onderwijs is mensenwerk waarin technologie hoogstens een middel is, nooit het doel. Aan de hand van inzichten uit de lespraktijk en onderzoek op het gebied van pedagogiek, onderwijsvernieuwing en cognitiewetenschap laat ik zien hoe we helderder kunnen denken over AI in het onderwijs. De populariteit van ‘AI’ wordt vaak gezien als argument voor onafwendbaarheid, maar kan beter gebruikt worden als een lens die grotere vraagstukken rondom digitalisering en automatisering in het onderwijs zichtbaar maakt. Uiteindelijk draait het onderwijs niet om technologie maar om mensen, hun interacties, en hun waarden. Samenvatting & uitsnede uit een stuk geschreven voor de bundel "Als we denken", over AI en onderwijs.
Het versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT
Instellingen en universiteiten zetten al sterk in op onderwijsinnovatie waardoor er al veel mooie nieuwe ontwikkelingen zijn in het onderwijs. Desondanks krijgt dit ook een extra impuls vanuit de Versnellingsagenda ‘Onderwijsinnovatie met ICT’, een vierjarig plan bestaande uit acht zones geïnitieerd door de Vereniging van Universiteiten, de Vereniging Hogescholen en SURF, waarvan zone 4 ‘Naar digitale (open) leermaterialen’ er één is.
Kun je chatbots al verantwoord inzetten in het onderwijs? Silvester Draaijer, programmamanager van VU Education Lab, experimenteert met AI tutorbots en AI prompts voor onderwijsontwerp. Hij is enthousiast over de eerste resultaten. ‘De op leren gerichte chatbots zijn gemaakt met ‘Retrieval-Augmented Generation’, waardoor ze minder hallucineren.’
What does a conference focused solely on ‘immersive technologies’ look like in 2022? In Rotterdam, located in the luxurious ‘de Doelen’ building, Immersive Tech Week (AKA VR Days) took place between Nov 28 - Dec 2.
“Bij portfolio examineren en lerend kwalificeren kunnen studenten meer van zichzelf laten zien. Dat vind ik betekenisvoller dan een gewone toets”, zegt Liza Voorn. Zij is sinds 2023 beleidsadviseur examinering bij het ROC van Flevoland en sinds kort lid van het Kernteam Digitaal Toetsen en Ontwikkelen. Waarom zet ze zich in voor examineren in het mbo en wat speelt daar zoal?
