Vanwege het coronavirus worden er momenteel geen lessen en colleges verzorgd op locaties van onderwijsinstellingen. Microsoft Teams biedt mogelijkheden om op afstand onderwijs te verzorgen. Microsoft Education Nederland biedt een aantal hulpbronnen om docenten en technische medewerkers verder te helpen.
Gisteravond was het ineens zo ver. Alle hogescholen en universiteiten sluiten hun fysieke deuren, maar hun online deuren blijven open. De VSNU en VH staan achter het besluit om colleges zoveel mogelijk online te geven. Een enorme uitdaging voor instellingen, studenten, ICT-afdelingen, onderwijsondersteuners en niet te vergeten: docenten. Daar zijn er, levert een snelle rekensom op, zo’n 50.000 van in het hoger onderwijs. Natuurlijk, het gaat over twee weken aan onderwijs, maar een verlenging van de maatregelen is niet ondenkbaar. Hoe schakel je als instelling zo snel over op online onderwijs. En hoe neem je docenten daarin mee?
Wij onderzochten waarom!
Auteur: Jeroen Coelen, Bit
Studenten krijgen steeds minder tijd om af te studeren, gebouwen worden voller, en de afstand tussen student en universiteit groeit. Hoe kan technologie bijdragen om deze problemen te lijf te gaan. Samen met Bit onderzocht ik wat active learning kan betekenen voor het onderwijs. We spraken met studenten en docenten, en kwamen tot de conclusie dat active learning nog wel een duwtje in de rug kan gebruiken. Want het werkt!
Across the world, University buildings are being closed by National Governments as an understandable and necessary step against the Corona Virus. These are significant and drastic steps. We all hope this will slow the spread of the virus for all concerned. This is likely to have short and long term consequences for students.
But… just because the building is closed does not mean that all teaching and learning must stop.
De Technische Universiteit Delft (TU Delft) en Grasple hebben samengewerkt om Lineaire Algebra materialen voor iedereen gratis beschikbaar te maken. 535 oefeningen staan nu online onder een Creative Commons licentie op www.grasple.com/math/linear-algebra/. Iedereen kan deze oefeningen gebruiken, zelfs zonder in te loggen op Grasple.
De TU Delft heeft besloten om hun complete collectie van 535 online oefeningen over Lineaire Algebra openbaar te maken onder een Creative Commons licentie (CC-BY-NC-SA). Alle oefeningen zijn gemaakt en gecontroleerd door TU Delft docenten. Ze worden gebruikt door de werknemers van het Delft Institute of Applied Mathematics (DIAM) voor alle bachelors Lineaire Algebra vakken in het interfacultaire onderwijs, ontwikkeld door het Programme of Innovation in Mathematics Education (PRIME) bij TU Delft.
We vinden het erg leuk dat de TU Delft deze stap heeft genomen en we zijn vereerd dat ze Grasple hebben gekozen om deze oefeningen openbaar te maken voor iedereen met een internetconnectie. Samen, en stukje bij beetje, kunnen we iedereen ter wereld helpen aan hoogwaardig onderwijs!
In dit artikel kun je meer lezen over:
Uit welke onderwerpen bestaat de collectie en hoe kun je er gebruik van maken?
Waarom heeft de TU Delft besloten deze collectie openbaar te stellen voor breder publiek?
Hoe heeft de TU Delft deze collectie gemaakt en hoe gebruiken ze het?
Adviezen voor andere docenten die de oefeningen in deze collectie willen hergebruiken?
Uit welke onderwerpen bestaat de collectie en hoe kun je er gebruik van maken?
Wil je onderzoeken of the onderwerpen bij jouw vak aansluiten?
Het beste is om zelf de collectie te bekijken en de oefeningen uit te proberen!
Ga naar www.grasple.com/math/linear-algebra/ en bekijk zelf de lessen.
Hier is een stukje van de Lineaire Algebra collectie van de Technische Universiteit Delft
Een samenvatting van de collectie
De collectie bestaat uit meer dan 50 onderwerpen die de basis van Lineaire Algebra beslaan.
Veel van deze oefeningen zijn geparametriseerd, wat betekent dat de studenten elke keer dat ze oefenen andere getallen krijgen.
De lessen beslaan onderwerpen zoals:
Stelsel van lineaire vergelijkingen
Lineaire transformatie
Matrix berekening
Determinant
Vectorveld
Eigenwaarde
Orthogonaliteit
Symmetrische matrices
En vele andere onderwerpen
De collectie wordt gebruikt bij de technische opleidingen van de TU Delft, onder andere bij Civiele Techniek, Lucht- en Ruimtevaart Techniek, Informatica, Werktuigbouwkunde en Maritieme Techniek, Technische Aardwetenschappen, en Elektrotechniek.
The moeilijkheidsgraad gaat binnen de lessen per opgave omhoog. Daarom gebruikt de TU Delft de ‘fixed order’ instelling, in plaats van de standaard ‘adaptieve volgorde’ in Grasple.
Elke les heeft tenminste 1 voorbeeldopgave met uitgebreide feedback.
Geparametriseerde opgaven
Christophe, één van de docenten die mee heeft gewerkt aan de collectie: “We zijn blij dat veel van de opgaven geparametriseerd zijn. Dit heeft twee voordelen:
studenten kunnen vaker oefenen met verschillende opgaven, en
opgaven kunnen ook voor tests worden gebruikt zonder dat juiste antwoorden de ronde doen onder de studenten.”
Meer diverse oefeningen: tegenvoorbeelden
Christophe: “Dankzij de nieuwe functionaliteiten van Grasple zijn de vragen ook meer divers geworden. Bijvoorbeeld, we vragen de studenten nu ook ‘tegenvoorbeelden’ van statements te geven. De hoeveelheid goede antwoorden is oneindig, en Grasple checkt of het antwoord van de student overeenkomt met de voorwaarden die zijn ingegeven.”
Hier kun je één van de tegenvoorbeelden in actie zien in de originele blog.
Een tegenvoorbeeld oefening uit de nieuwe Lineaire Algebra collectie. Bekijk hem hier.
“Het is belangrijk dat materiaal met zoveel mogelijk gelijkgestemde collega’s wordt gedeeld. Gelijke kansen voor studenten en docenten nemen hierdoor toe.” - Annoesjka Cabo, academisch directeur Interfacultair Onderwijs bij de TU Delft
2. Waarom heeft de TU Delft besloten deze collectie openbaar te stellen voor breder publiek?
Annoesjka Cabo, academisch directeur van het interfacultaire wiskundeonderwijs bij de TU Delft, over waarom de TU Delft heeft besloten om deze collectie openbaar te maken:
“Het is belangrijk dat materiaal met zoveel mogelijk gelijkgestemde collega’s wordt gedeeld. Hierdoor vergroot je de community en daardoor het vertrouwen in elkaar. Door elkaars materiaal te gebruiken en te delen wordt de kwaliteit beter en dus de studentervaring beter. Onze visie op de TU Delft is nog steeds “to educate the world” en dat kan dus ook door grote verzamelingen met open opgaven beschikbaar te stellen. Gelijke kansen voor studenten en docenten nemen hierdoor toe.”
Lees hier meer over de TU Delft’s Open Education plannen en ambities
3. Hoe heeft de TU Delft deze collectie gemaakt en hoe gebruiken ze het?
Ilse Bakker, de coördinator van de lopende curatie van materiaal en medewerker van PRIME: “Op de TUD wordt het Lineaire Algebra materiaal nu gebruikt als Pre- en Post-lecture huiswerk vragen. In de Pre-lecture vragen wordt voorkennis geactiveerd en vinden de studenten vragen over de Pre-lecture video die ze altijd voor het college aangeboden krijgen. In de Post-lecture vragen oefenen studenten met de onderwerpen die ze in het college hebben behandeld.”
Hoe is de collectie gemaakt en hoe wordt de kwaliteit gewaarborgd?
Gedurende 12 weken kwamen onderwijzers Iris, Christophe en Hans samen onder de coördinatie van Ilse. Elk teamlid heeft ongeveer zes uur per week besteed aan het creëren en controleren van de opgaven. Sommige oefeningen zijn gerecycled van oudere OpenCourseWare opgaven, maar het grootste deel is helemaal nieuw.
Christophe: “Als andere docenten en studenten er baat bij kunnen hebben, dan is dat toch mooi meegenomen. En hopelijk stimuleert het dan anderen om aanvullende repositories te maken, of vragen voor andere vakken, die dan ook worden opengesteld.”
4. Adviezen voor andere docenten die de oefeningen in deze collectie willen hergebruiken?
Ilse: “Per les is er ruimschoots materiaal aanwezig. Je kan een mooie selectie maken die goed aansluit bij jouw vak. Wellicht is het nodig om hints of feedback nog wat beter aan te laten sluiten. Je kan van elke oefening je eigen kopie maken en aanpassen en voel je vrij dat te doen.
Bekijk ook de nieuwe ‘answers checks’ de Grasple het afgelopen kwartaal beschikbaar heeft gemaakt. Heel veel reden om creatief aan de slag te gaan met alle mogelijkheden die er nu zijn! Veel plezier ermee, en laat het vooral weten als er nog feedback is! Graag blijven wij ook op de hoogte van nieuw materiaal.”
Annoesjka: “Mijn dank gaat uit naar: Christophe Smet, Iris Smit, Hans Verheij en het docententeam van DIAM, alsmede Ilse Bakker en de student-assistenten van het PRIME-team, voor het creëren, het blijvend actief cureren, en het openbaar stellen van de opdrachten.”
Bij Grasple zijn we erg enthousiast om te zien hoe docenten zoals Christophe, Iris, Hans, en Ilse samenwerken om studenten te helpen om te oefenen met lastige concepten in onderwerpen zoals Lineaire Algebra, en de resultaten van hard werken met iedereen ter wereld willen delen.
Samen, en stukje bij beetje, kunnen we iedereen ter wereld helpen aan hoogwaardig onderwijs!
Door maatregelen van het kabinet nemen onderwijsinstellingen in het hoger onderwijs voorlopig geen tentamens meer af op de campus. Hierdoor speelt bij veel onderwijsinstellingen de vraag of het mogelijk is om op grote schaal op afstand te tentamineren.
Bij de Special Interest Group (SIG) Digitaal Toetsen van SURF komen veel vragen binnen over de mogelijkheden van online proctoring voor tentamineren. De afgelopen jaren is al aardig wat ervaring opgedaan met online proctoring. Vanuit deze ervaring wil het kernteam van deze SIG het volgende graag delen om overhaaste beslissingen te voorkomen.
Hierbij richten we ons op de volgende vier aspecten.
Stabiliteit
Voor incidentele afnames met enkele studenten is online proctoring goed in te zetten.
Voor groepen tussen de 100 en 150 studenten is inzet mogelijk als daar ook ervaren ondersteuning bij wordt geleverd.
Voor groepen groter dan 150 wordt momenteel ervaring opgedaan hoe dat op een goede manier kan. Lees het verslag van het webinar dat de SIG Digitaal toetsen op 27 maart organiseerde.
Een risico bestaat dat componenten of processen van het online proctoren faalt. Om discussie te voorkomen is het belangrijk vast te leggen dat studenten zelf verantwoordelijk zijn voor een goed functionerende computer en internetverbinding. Als het dan onverhoopt misgaat heeft de onderwijsinstelling bewijs beschikbaar in de vorm van logbestanden.
Fraude
Zowel aan toezicht in de reguliere tentamenzaal als aan online proctoring kleven risico’s. De algemene visie is dat toezicht in een toetszaal een hoger veiligheidsniveau biedt dan online proctoring. In beide gevallen kan worden gefraudeerd, maar online proctoring biedt andere mogelijkheden tot het plegen van fraude. Denk bijvoorbeeld aan een tweede persoon die inlogt, meekijkt en op afstand het tentamen maakt. Of bijvoorbeeld dat een kandidaat op de eigen computer een virtuele omgeving opent, zodat deze kan schakelen tussen het tentamen en het eigen bureaublad met leermiddelen. Neem deze aspecten mee bij de keuze welke toetsen je op afstand wilt toetsen. Indien de gevolgen van fraude minder zwaarwegend zijn, dan is online proctoring te overwegen waard.
Juridische consequenties
Bij online proctoring worden camerabeelden gebruikt voor het opsporen van fraude. Deze beelden blijken toch niet, zoals hier eerder stond aangegeven, binnen de categorie bijzondere persoonsgegevens van de AVG te vallen. Ook de toestemming blijkt in relatie tot het gerechtvaardigd belang van de huidige situatie niet vereist.
Fraude valt niet altijd met zekerheid vast te stellen. Bij live proctoring kan een proctor vragen de camera te richten op de plek waar de kandidaat zijn ogen naar liet afdwalen. Bij uitsluitend controle achteraf blijft het soms gissen of de kandidaat fraudeerde. Hapert het systeem, dan kunnen videobeelden van geconstateerde fraude ontbreken.
Kosten
De kosten voor online proctoring lopen uiteen van €1 tot €25 per student per toets, en is afhankelijk van de proctor software en toegepaste staffelkorting. Een jaar licentie voor een staffel van 50.000 proctor momenten (lees één student per toets) is relatief gezien goedkoper dan een paar afnames. Daarnaast komen er eenmalige investeringskosten bij voor de implementatie.
Conclusie
De SIG Digitaal Toetsen vindt dat online proctoring te overwegen waard is mits de gevolgen van fraude minder zwaarwegend zijn. We zien mogelijkheden voor groepen groter dan 150 mensen, die worden momenteel onderzocht. Een zorgvuldige implementatie met ervaren ICT ondersteuning is vereist. Test je de processen en infrastructuur onvoldoende, dan loop je het risico dat er in de praktijk dingen misgaan, met als gevolg dat studenten, docenten en examencommissies opgezadeld worden met extra werk.
Update door Annette Peet – 1 april 2020 12:00
Update door Sharon Klinkenberg - 22 april 2020 16:30
Vraag:
Valt ons netwerk om als docenten nu op grote schaal via de VPN online onderwijs gaan geven aan grote aantallen studenten? Wat gebeurt er als 13.000 studenten tegelijkertijd gaan proberen in te loggen? Wat kunnen servers en netwerk aan? En is het mogelijk om per instelling inzicht te krijgen in wat maximaal mogelijk is op het lokale netwerk?
Antwoord:
Zie het artikel: SURF neemt preventieve maatregelen, onder het kopje ‘capaciteit netwerk’.
Diverse instellingen vervangen face-to-face onderwijsactiviteiten door online werkvormen, in verband met de dreiging van het corona-virus. Veel instellingen lopen nu tegen allerlei vragen aan rond het organiseren van online onderwijs en online tentamineren. In deze tijdelijke SURF-community delen we vragen en antwoorden. Je kunt zelf reacties toevoegen aan de verschillende artikelen. Mocht je een andere/aanvullende vraag of thema willen toevoegen, neem dan contact op met annette.peet@surfnet.nl of marian.katdejong@surfnet.nl.
We ordenen de informatie rond verschillende thema’s
Voorbeelden van online onderwijs
Inzet van video
Inzet van open leermateriaal
Toetsen en beoordelen op afstand
Software en tools
Kan ons netwerk dit aan?
Blended learning is about thoughtfully and adequately applying the face-to-face and online means you have availalble to fit the learning goals. In other words, you choose for the best means you have to help your students achieve the learning goals which were set, and leading to the best (fitting) learning experience for students. Besides face-to-face or online delivery, individual, group or plenary work or others, open resources and other types of open activities could be part of your palet as well. But how could opennes be seen as an extension of your blended approaches? We aim to inspire you on how you could start. Today.
