Een van de meest gewaardeerde functies van SURFconext is single sign-on: inloggen op veel verschillende diensten met dezelfde credentials en waarbij je voor een beperkte tijd (meestal een paar uur) niet opnieuw gevraagd wordt om opnieuw in te loggen. Maar er wordt vaak gevraagd: "Alles goed en wel, dat single sign-on, maar hoe log ik dan uit?" Het antwoord is minder eenvoudig dan je zou denken en SURF heeft hierover in het verleden blogs en FAQ’s gepubliceerd, maar de gepresenteerde oplossingen lijken niet bevredigend.
Nicolai (maandag) en Marjon (dinsdag) hebben in hun bijdragen stilgestaan bij de beoordeling van open leermaterialen vanuit student- en docentperspectief. Deze bijdrage is gewijd aan de rol die vakcommunity’s van docenten kunnen spelen bij de adoptie van open leermaterialen. Een beoogde rol is in samenwerking leermaterialen te ontwikkelen, delen, beoordelen (en in die functie sluit dat aan bij wat Nicolai heeft geschreven), maar wel vertrekkend vanuit wat die docenten bezighoudt in hun vak. Ik wil dit illustreren aan de hand van de Casus Verpleegkunde.
Hier kun je mijn blog lezen over de Lessons Learned en Bottlenecks bij de experimenten met ICT tools in het onderwijs die we doen vanuit het HAN project DLWO2021: https://blog.han.nl/hanicto/lessons-learned-en-bottlenecks-bij-experimenten-met-ict-tools-vanuit-project-dlwo2021/
As Nicolai already stated in his blog yesterday, a lot of Open Educational Resources (OER) are out there but hidden in a jungle of repositories. Where Nicolai presented the findings of a study on the student perspective, this blog presents the findings of the teacher perspective. Finding OER is a main issue for teachers. So-called OER librarians could support teachers in finding OER by providing overviews of OER. Relevance however is determined by the teachers based on the OER characteristics, its perceived quality and the extent it fits the anticipated use (Cox & Trotter, 2017). In response to this, several organizations and institutes offer rubrics to scaffold teachers in this process. While these rubrics could be useful tools, most of them are not empirically tested (Yuan & Recker, 2015). More qualitative insights are needed on which elements teachers examine when assessing OER on quality.
A lot of Open Educational Resources are out there, but hidden in a jungle of repositories, lists and other online locator sites which are hard to find and sometimes even harder to use. Often the quality of these materials is unclear. These facts are complicating reuse. Most teachers and students don’t even start, if they are aware at all.
At Radboud university medical center, a content curation study was commissioned (de Vegt, Zielhuis, Creugers, van der Woert, 2019) for Biomedical sciences (in 2015) Medicine (in 2016) and Dentistry (in 2018). The research consisted of seeking and finding, assessing, unlocking, adding value to, and re-using educational materials.
These were the main questions to be answered:
Are there even sufficient high quality materials?
What does “quality” mean when describing open educational materials?
What must be done to make them suitable for re-use?
The research was conducted with the assistance of 3rd, 4th, and 5th-year students. The most important findings are summarized below. Surprisingly, the students provided a lot of unexpected feedback about their perspective on re-using OERs. A perspective that was quite different from the teachers’ way of looking at things.
Open leermaterialen maken het leven van een docent een stuk makkelijker. Je hergebruikt elkaars materialen en hoeft niet steeds opnieuw het wiel uit te vinden. SURF doet - samen met docenten - al veel om het delen van leermaterialen zo eenvoudig mogelijk te maken, bijvoorbeeld in de stimuleringsregeling Open en online onderwijs. Op 2 t/m 6 maart is er tijdens de Open Education Week wereldwijd aandacht voor open education. Deze week reizen collega’s uit het Nederlandse hoger onderwijs naar Bellevue, US, om op de ELI-conferentie, Microsoft en diverse Amerikaanse universiteiten om de laatste ontwikkelingen op het gebied van open leermaterialen, online en blended onderwijs en learning spaces te ontdekken.
Van 2-6 maart wordt, in het kader van de Open Education Week, wereldwijd aandacht besteed aan open leermaterialen, open cursussen en open onderwijs. Doel van deze week is meer bewustzijn te kweken bij docenten, studenten, staf en management van de mogelijkheden die open vormen van onderwijs kunnen bieden. Ik heb een selectie van activiteiten hieronder op een rijtje gezet.
Onlangs is op de Rijksuniversiteit Groningen (RUG) het project Tijdelijke Extra Onderwijsruimtes (TEO) van start gegaan, met financiering vanuit de Kwaliteitsafspraken. Door de stijgende studentenaantallen stijgt ook de vraag vanuit faculteiten naar extra onderwijsruimtes. Met dit project worden in totaal zes extra reguliere onderwijsruimtes beschikbaar gesteld. De focus ligt op actief leren en actief onderwijs (active learning). We gaan minimaal één ruimte zo inrichten dat deze optimaal gebruikt kan worden voor activerend onderwijs.
Op vrijdag 24 januari vond de Netwerkdag van de SIG Open Education plaats met als thema Adoptie van Open Leermaterialen. Specifiek aandacht was er voor het hergebruik van leermaterialen die ontwikkeld zijn vanuit de stimuleringsregeling. De stimuleringsregeling vanuit het Ministerie van OCW loopt nu een aantal jaren. Dit heeft diverse kwalitatieve open leermaterialen opgeleverd die door alle Nederlandse hoger onderwijsinstellingen gebruikt kunnen worden. De vraag stond centraal hoe docenten op dit moment gebruik maken van deze materialen en hoe we hen (nog beter) kunnen ondersteunen om zo adoptie te bevorderen.
One of the most appreciated SURFconext features is Single Sign On: use many different services with the same credentials, and for a limited time (usually a few hours), you will not be asked for your credentials again. But we get asked a lot: "All fine and dandy this Single Sign On, but how do I log out?" The answer is less straightforward than you might think and SURF has published blog posts and FAQ items in the past, but the presented solutions do not seem satisfactory.
