Vanaf juni mochten er weer enkele activiteiten georganiseerd worden in het Hoger Onderwijs en vanaf september komt er een start met de inrichting van de 1,5 meter Campus.
Alle instellingen zijn druk bezig om uit te zoeken wat daarbij komt kijken. Vanuit de SIG Learning Spaces hebben we de bal opgepakt om kennis te delen daar iedereen met dezelfde vragen zit en we elkaar nu kunnen inspireren met ideeën die er zijn.
Op deze pagina bundelen we de SIG LS berichten die er zijn geweest en nog enkele interessante bronnen en zullen dit regelmatig bijwerken. Mocht je iets tegen komen wat je ook graag wilt delen dan kan dat door zelf een artikel te plaatsen of een bericht te sturen naar de voorzitter Marij Veugelers .
In kader van de Vraagbaak Online Onderwijs organiseerde de special interest group Media & Learning op vrijdag 19 juni een online student panel over activerend leren met video. Er gaat veel aandacht uit naar de uitdaging waar docenten voor staan: het betekenisvol organiseren van online onderwijs en het inzetten van technologie om ook op afstand de leerprocessen van studenten adequaat te ondersteunen? Maar hoe hebben studenten dit ‘nieuwe normaal’ ervaren. Wat werkt wel, wat werkt niet en welke aanbevelingen doen zij voor komend studiejaar? Deze vragen werden besproken in het studentpanel met Melissa (eerstejaars milieukunde, hogeschool Van Hall Larenstein), Maarten (derdejaars facility management, hogeschool Inholland) en Natasja (derdejaars tourism management, hogeschool Inholland). De studenten aan het woord!
Onderaan deze bijdrage tref je de opname van de sessie.
Digitale leermaterialen: het is een thema waar de afgelopen jaren veel over is gesproken, maar waar tegelijkertijd het laatste woord zeker niet over gezegd is. Het is een van de drie onderwijsthema’s in de SURF Meerjarenagenda 2019-2022, in het Versnellingsplan werkt de zone ‘Naar digitale (open) leermaterialen’ aan de optimale inzet van digitale leermaterialen en het Koersteam, de bestuurlijke zone in het Versnellingsplan, heeft de ambitie uitgesproken om een efficiënter en toegankelijker systeem te realiseren waarbij de regie meer dan nu bij onderwijsinstellingen ligt.
Een terugblik
De afgelopen jaren is veel werk verzet om bestaande processen in kaart te brengen. Daarbij is onderzocht welke interventies gedaan zouden kunnen worden om patronen in de keten van digitale leermaterialen te doorbreken.
In 2015 nam OCW in hun Strategische Agenda Hoger Onderwijs en Onderzoek op: “Alle docenten stellen in het ho in 2025 hun onderwijsmaterialen vrij beschikbaar zodat zij gebruik kunnen maken van elkaars digitale leermaterialen.”. In de huidige agenda Houdbaar voor de toekomst is de ambitie blijven staan “zodat het delen én hergebruiken van leermaterialen gangbaar wordt onder docenten. Dit zal een effect hebben op de leermiddelenmarkt waarin commerciële uitgevers een belangrijke rol spelen”.
En er wordt in de praktijk op allerlei plekken geëxperimenteerd:
Instellingen worden in de stimuleringsregeling Open en online onderwijs uitgedaagd om samen met andere vakdocenten collecties van open leermaterialen op te bouwen en hergebruiken binnen de vakcommunity. Afgeronde en lopende projecten zijn hier te vinden. Het is op dit moment weer mogelijk om een projectvoorstel in te dienen.
SURF heeft een project gestart om tot een ander model voor de markt van digitale studieboeken te komen met het project eStudybooks. Dat had als doel om studieboeken van uitgevers digitaal aan te bieden tegen een redelijk tarief, zodat studenten er altijd en overal, online én offline, over kunnen beschikken via directe, veilige toegang. Het evaluatierapport is hier te vinden.
Er is een haalbaarheidsstudie gedaan naar het ‘inclusive access’-model, dat in de VS en Engeland populair is. Dat is een (licentie-)model waarbij studenten persoonlijk digitaal toegang kunnen krijgen tot alle les- en leermaterialen vanaf de eerste studiedag.
Uit de analyse van alle initiatieven, waarover je in dit whitepaper uitgebreider leest, bleek dat er nog verschillende belemmeringen zijn om digitale leermaterialen optimaal in te zetten voor het onderwijs. Het Koersteam van het Versnellingsplan heeft daarom besloten eerst nader onderzoek uit te voeren naar gebruikerservaringen, naar de keten en naar bestaande initiatieven.
Een korte vooruitblik
ResearchNed is in opdracht van het Koersteam bezig om die zaken in kaart te brengen. Dan doen zij allereerst met een enquête om daarna op een achttal instellingen verdiepende interviews te houden. Ook analyseren zij de keten en brengen ze bestaande initiatieven in kaart.
Tegelijkertijd heeft het Koersteam aan de zone ‘Naar digitale (open) leermaterialen’ gevraagd om aan een visie en roadmap te werken, mede op basis van de onderzoeksresultaten. Waar ResearchNed de huidige situatie in kaart brengt, kijken zij dus echt naar mogelijke toekomstscenario's. Een begeleidingsgroep met experts vanuit de instellingen en SURF stuurt namens het Koersteam op beide trajecten. Het Koersteam wil uiteindelijk op basis van beide resultaten in haar bijeenkomst van oktober een weloverwogen besluit nemen over toekomstige stappen.
Hoewel ik denk dat je beter niet met de hamvraag van je bericht kan wachten tot de laatste regels, heb ik de hoop dat de doorlezers enthousiast zijn om mee te helpen. Want: we hebben respondenten nodig om een goed beeld te krijgen van de gebruikerservaringen met digitale leermaterialen. Dus, ben je student of docent? Dan vragen we je om deze enquête in te vullen. In deze bijzondere en drukke tijden is dat geen verzoek dat we lichtvaardig doen. Tegelijkertijd zit online lesgeven vanwege het Corona-virus in een versnelling, en achten we de impuls aan de toegang tot digitale leermaterialen van groot belang. Het invullen van de enquête duurt ongeveer 2 tot 10 minuten. Voor de enquête voor docenten klik je hier, voor studenten klik je hier. De enquête staat open tot 1 juli.
De laatste maanden leren studenten grotendeels met behulp van video, zowel synchroon (“live” colleges) als asynchroon (met behulp van vooraf opgenomen video’s). Maar wat vinden studenten daar eigenlijk van? Wat werkt wel, wat werkt niet en wat hebben ze nodig voor komend studiejaar? De SIG Media & Education heeft een studentenpanel georganiseerd waarin de studenten hun reacties geven op 3 stellingen over video in het afstandsonderwijs. Haak aan tijdens het webinar “activerend leren met video: de student aan het woord”.
Datum: 19 juni
Tijd: 11:00 tot 12:00 uur
Link: https://edu.nl/evbtp
Reminder voor webinar 1,5 meter Campus vrijdag 12 juni 11 uur
Het Onderwijs en de 1,5 meter social distance staat de laatste weken in de belangstelling van vele collega's in het hoger onderwijs.
Het webinar de 1,5 meter Campus gaat vanuit verschillende invalshoeken laten zien hoe instellingen zich voorbereiden op het nieuwe cursusjaar.
Het webinar start om 11.00 uur, en vanaf 10.45 kan men inloggen op https://edu.nl/fguxu.
Voor meer informatie kijk hier op de eerdere aankondiging
The outbreak of COVID-19 has forced the educational sector to adapt to online teaching promptly. In many ways, the virtual classroom creates a different dynamic and atmosphere for both teacher and student. This transition comes with its challenges. As remote learning becomes more and more essential in education, it is worth asking the question: How can we work towards an online environment that provides optimal support for teachers and students? In this blog, we cover a few present-day challenges and how we might battle them.
Would you like to join us in the concept and prototype development of the virtual classroom for the future? Then read on!
Concentration and adjustment issues amplify the need to act proactively
Influenced by their home situations, not all students experience this transition in the same manner. According to this article, we should focus on disadvantaged learners first because the digital literacy we expect to be present is not always there. In addition, the challenges your students could be facing are not always purely technical. Teachers around the world explain that they have noticed students struggle to adjust to a new routine and to not having companions around. The students are experiencing issues with concentration as well. It is easier to get distracted at home, and sitting still in front of a screen can also quickly get pretty tiresome. Online it is more difficult to notice confusion or boredom on students faces or in their body language. For a teacher, it is therefore important to act proactively. To improve the virtual classroom we should look at ways to improve the students' concentration by enabling teachers to act proactively.
Fantasy math game to increase engagement
Games and icebreakers were introduced to help students feel comfortable and to relieve some of the stress of online teaching. Other software like Microsoft Sway helps shape presentations through visual storytelling, or Prodigy Math, which sets up math problems inside a fantasy world game. Through these features, these companies aim to make school assignments more interactive.
Another challenge students struggle with, boredom, is tackled with the help of tools that improve online interaction between students and teachers, such as Kahoot or Mentimeter for online quizzes and FlipGrid for structured online video discussions. Besides, we have found in our research that teachers try to assess the level of concentration, by introducing small polls - 'do you need a break now or in 30 min' - or through weekly feedback forms, where teachers collect students' feedback which helps them to improve classes.
Moving beyond short-term solutions
Only some of the challenges of online learning can be battled with these features. Since Zoom is built as a business conference tool and not designed as a classroom, what are the next steps towards a better virtual classroom? We should work towards a digital environment that is shaped specifically for the learning flow of a student. As the education sector is adapting to a new blended model of learning, we aim to design the virtual classroom of the future together with teachers. A virtual classroom which must include features that help the teacher respond proactively and offers tools to improve students' concentration, planning and keep digital learning exciting. Features like eye movement tracking to help teachers assess whether students are tired or distracted, or a tool that predicts the level of boredom in the class so you know when to pause for an interactive quiz or game.
What would you like to see in this virtual classroom? Let's get in touch! Join our concept development brainstorms and help us create a prototype.
De jaarlijkse EUNIS conferentie is dit jaar volgende week (10-11-12 juni) online en iedereen kan zich (gratis) aanmelden om delen online te volgen.
Er zijn een aantal interessante Learning Spaces lezingen die we even onder de aandacht brengen.
Wellicht dat iemand vanuit NL kan deelnemen en een verslag/impressie kan delen op SURF communities .
Op 28 mei organiseerden SURF, ISO en ScienceGuide een webinar over de Lector van het Jaar verkiezing die dit jaar in het teken stond van onderwijsinnovatie. In het webinar vertellen de drie genomineerde lectoren hoe ze met hun onderzoek de onderwijspraktijk weten te innoveren. Het uur vloog voorbij met enthousiaste gesprekken over traditionele werkvelden toekomstbestendig maken, het belang van een multidisciplinaire aanpak en durf tonen om complexe ethische vraagstukken aan te snijden.
Nurhan Abujidi, Zuyd Hogeschool
Nurhan trapt af met haar presentatie over haar lectoraat Smart Urban Redesign. Hun onderzoeksambitie verwoordt ze als volgt: “contribute to the definition and development of the future identity of the Limburg region by improving liveability, life quality and well-being in neighbourhoods using technical and non-technical solution”.
Het bijzondere aan haar lectoraat is de wijze waarop ze dit doen: in Urban living labs, leerwerkomgevingen, brengt ze studenten samen met veel partijen, disciplines én burgers om op innovatieve wijze grootstedelijke vraagstukken aan te pakken. Nurhan sluit af door te zeggen dat ze heel erg gelooft in een interdisciplinaire aanpak in het oplossen van complexe uitdagingen in haar vakgebied.
Johan Versendaal, Hogeschool Utrecht
Johan start zijn presentatie door de centrale vraag van zijn lectoraat toe te lichten: hoe kan digitale innovatie vormgegeven worden en onder welke condities? Als grote uitdaging schetst hij de niet-voorziene neveneffecten van digitalisering en de mate van digitale en ethische vaardigheden om keuzes te maken in de ontwikkelingen: de zogenoemde ‘human capital uitdaging’. Het lectoraat focust zich op betekenisvol digitaal innoveren.
Binnen zijn lectoraat geeft hij aan de volgende rode draad in gedachten te houden: het start met een visie hebben omtrent een bepaalde problematiek en de oplossing ervan. Vervolgens ga je klein beginnen, studenten betrekken, stappen nemen, structuren neerzetten, groeien en tot slot impact verzilveren. Dat leidt ertoe dat er nu een groot aantal programma’s en projecten zijn, onder andere rondom blockchain en online proctoring. Johan sluit af met een aantal aanbevelingen. De student staat centraal, het draait om het ontwikkelen van vaardigheden rondom digitale innovatie bij hen. Verwacht geen quick-wins, maar heb een lange adem. Tot slot acht hij het vertrouwen in teamleden van groot belang voor succes van het lectoraat.
Colette Cuypers, Juridische Hogeschool Fontys & Avans
“Leren innoveren is het doel en verbinden is het middel”, zo opent Colette als lector Recht en Digitale Technologie haar presentatie. Verbinden doet zij op verschillende manieren:
Door samenwerking te zoeken tussen de universiteit en hbo. Door het ontwikkelen van een minor recht en digitale innovatie op het hbo creëert zij in een traditioneel rechtsgebied, waarvoor het vaak noodzakelijk was om door te groeien naar de universiteit, nu een mogelijkheid om een op zichzelf staand hbo-opleiding.
In het samenvoegen van de gebieden recht en technologie. Dat vindt in verschillende vormen plaats: digitale technologie is een juridische tool, het is een reguleringsinstrument en recht zorgt voor regulering van (de impact van) digitale technologie.
In de driehoek studenten, docenten en werkveld. Een voorbeeld praktijkpartner is de Minor Data Driven Business Lab. De studenten van Colette geven advies aan deze studenten over hoe de innovatie op een juridische en ethische verantwoorde wijze vormgegeven kan worden.
Colette geeft tot slot een aantal aanbevelingen mee: stap buiten je comfortzone, ga de verbinding aan en laat je niet weerhouden door ‘practicalities’.
Verkiezing Lector van het Jaar
Het juryrapport had voor alle lectoren niets dan lof. Christien Bok roemde namens de jury Nurhan als verbinder, die na pas twee jaar onderweg te zijn al indrukwekkende projecten op haar naam heeft staan met grote impact voor haar regio. De jury was ook erg onder de indruk van duizendpoot Johan en zijn grote inzet om studenten te leren om ethische waarden mee te nemen in het ontwerpproces van digitale innovatie. De winst ging uiteindelijk naar Colette met daarbij de woorden: “Colette heeft maatschappelijke impact die echt noodzakelijk is, want een digitale samenleving kan niet zonder legal tech savvy juristen met inhoudelijke juridische kennis over digitalisering.”
Daarna startte een bijzonder feest: het confettikanon knalde, er volgde een felicitatievideo en collega’s van Fontys en Avans stonden als verrassing voor de voordeur om de bokaal te overhandigen. Die beelden wil je ook zeker niet missen.
Meer informatie
Op SURF.nl lees je over de winst van Colette.
Op ScienceGuide lees je meer over de drie genomineerde lectoren.
Kijk hier het volledige webinar terug met nog meer inspirerende voorbeeldprojecten van de drie verschillende lectoren.
De kwartaalupdate van de SIG Learning Spaces en SURF - juni 2020
Het is een vreemde tijd. Vanaf half maart zijn alle fysieke Learning Spaces leeg komen te staan. En het ziet er naar uit dat nu de scholen weer langzaam open gaan we opnieuw na moeten denken over het onderwijs in een hybride setting. Met nog steeds veel online en a-synchroon onderwijs. En met een campus waarbij de 1,5 meter afstand de norm is geworden.
Een uitdagende tijd!
Vanuit de Special Interest Group (SIG) Learning Spaces en SURF sturen we je deze update met terugblikken en nieuwtjes uit de community Learning Spaces.
Bijgevoegd in pdf de nieuwsbrief die eergisteren verstuurd is naar ons emailbestand.
Iedereen die belangstelling heeft voor de activiteiten van de SIG Learning Spaces kan lid worden van deze communitywebsite en ontvangt automatisch een bericht als er nieuwe artikelen geplaatst worden. Hieronder lees je hoe je dat kunt doen.
