Het begrip ‘publieke waarden’ vindt steeds meer herkenning in het onderwijs. Instellingen omarmen het belang van publieke waarden en verbreden hun gesprekken over privacy en security met andere waarden zoals rechtvaardigheid, autonomie en menselijkheid. Er zijn verschillende manieren om een breed thema als publieke waarden concreet te maken. Afgelopen december heeft SURF, in opdracht van de Versnellingsplan werkgroep Toetsen op afstand een workshop met het Ethiekkompas gegeven. Is online proctoring wenselijk voor toetsing in het HO? Dat was de ethische vraag waar we mee aan de slag gingen. In dit stuk lees je meer over de opzet van deze workshop.
De afgelopen week bereikte mij via de ‘socials’ los van elkaar twee blogs die gaan over de verschillende ordes van onderzoek. Het eerste wat mij bereikte was een open brief over de noodzaak om het mbo te betrekken bij onderzoek door Practor Peter Hulskemperi. Later die dag verscheen ook een blog waarin Professor Dr Max Louwerse ingaat op het element van tijd als het enige verschil tussen wat hij noemt basic en applied research ii.
Maatschappelijk is er een groeiend bewustzijn van de impact van technologie. Ook in het onderwijs zien we steeds duidelijker dat digitalisering kansen en mogelijkheden biedt, maar ook serieuze vragen en uitdagingen met zich meebrengt.
De Europese Commissie is bezig met het schrijven van richtlijnen voor de gebruik van AI en data in het onderwijs. Om voldoende input op te halen uit het veld is een survey consultatie gelanceerd. Hier kan tot 3 maart input gegeven worden. Vul de vragenlijst (25 minuten) hier in.
Inclusiviteit is een van 'publieke waarden' die binnen de SURF-community hoog op de agenda staat. Natuurlijk. Iedereen is vóór inclusiviteit. Maar wil zo'n waarde echt betekenis krijgen, dan zullen we die als instellingen en SURF ook concreet moeten maken in de dienstverlening. De diensten die we aanbieden, moeten inclusief zijn: bruikbaar voor iedereen, ook voor mensen met visuele of motorische beperkingen. Bij SURFconext zetten we daar dit jaar vol op in. In dit blog lees je meer over wat we gedaan hebben om dit te bereiken en welke lessen we hebben geleerd.
In de online sessie op 25 juni in het kader van de maand van AI in het Onderwijs discussieerde aanwezig over het belang van ethische overwegingen bij het gebruik van AI in het onderwijs. In deze sessie presenteerde de SIG AI in het Onderwijs haar zojuist gepubliceerde discussiepaper: “ Ethisch gebruik van artificiële intelligentie in het onderwijs”. In dit paper komen diverse ontwikkelingen en uitdagingen voor de instellingen samen. https://edu.nl/vm8f6
“Onderwijs is een bijzonder onderdeel van onze maatschappij. Het vormt de burgers van de toekomst en stimuleert de ontwikkeling van onze kenniseconomie. Veel lopende discussies gaan over de impact van digitale technologieën op het onderwijs. Voor artificiële intelligentie (AI) is dat niet anders. Maar hoe zorgen we dat we met het experimenteren en innoveren met AI het juiste doen?” Het paper geeft invulling op deze vragen vanuit een ethisch perpectief.
Gaat artificiële intelligentie (AI) het onderwijs compleet veranderen? En hoe moeten we daar als onderwijs sector mee omgaan? Kijk nu de sessie 'Samenwerken aan AI in het onderwijs' op de Onderwijsdagen terug!
“Digitalisering is een krachtig middel om de onderwijskwaliteit te verhogen”, aldus minister Ingrid van Engelshoven van OCW, die deelnam aan de opening van de SURF Onderwijsdagen 2020 op 7 en 8 december. Daaruit blijkt dat zij het met SURF en de onderwijsinstellingen eens is dat digitalisering de toekomst (en ook het heden) is. Tijdens het online gesprek stelden deelnemers in de chat vragen aan de minister. Helaas was er geen tijd om op alle vragen in te gaan, maar in deze blogpost lees je de antwoorden van de minister op de gestelde vragen.
De ontwikkelingen op het gebied van informatie-, nano, bio- en neurotechnologie bepalen de moderne toekomstvoorspellingen. Veel van deze voorspellingen schetsen een beeld van onderworpenheid van de mens aan zijn eigen technologie. Voorspeld wordt dat Moeder Aarde niet langer dient als natuurlijke woonplaats voor de mens. Dankzij technisch ingrijpen zal Homo faber zijn woonplaats transformeren tot Spaceship Earth. De biotoop wordt een technotoop. Vrijheid en eigen verantwoordelijkheid zijn hierin sterk ingeperkt.
Het contrast tussen de huidige humanistische nadruk op vrijheid en verantwoordelijkheid enerzijds en de voorspelde menselijke onderworpenheid anderzijds. Zal het humanistische vormingsideaal het gaandeweg afleggen tegen het technologische maakbaarheidsideaal? Wat betekent dit voor de huidige westerse cultuur en haar liberaal-humanistische uitgangspunten? Ondergraaft de onontkoombaarheid het belang en de waarde van de huidige maatschappelijke instituties? Wat zal voor het individu nog de rol zijn van onze huidige morele waarden? Is er nog wel sprake van een authentiek individu? Wat betekent het voor de toekomstige mens om 'mens' te zijn?
In dit essay staan enkele specifieke vragen centraal. Wat betekent dit voor het toekomstige onderwijs? Hoe kan het onderwijs bemiddelen tussen mens en techniek? En wat betekent dit specifiek voor het beroepsonderwijs?
Dit is deel 1 van een tweeluik. Naar verwachting zal deel 2 omstreeks december 2021 verschijnen.
"Van belang is dat het onderwijs ingericht moet zijn op ontwikkeling en leren en dat data daar op een of andere manier ondersteunend aan zouden moeten zijn. Dat vraagt een heel specifieke, moeilijke balans. Omdat data altijd bezig zijn met te kijken naar wat er al bekend is en te voorspellen wat er dan gebeurt. En dat staat bijna haaks op mogelijkheid van ontwikkeling en het leren van iets nieuws."
Aldus Miriam Rasch tijdens de Onderwijsdagen in de sessie Ethische vraagstukken rondom Studiedata.
