SURF plaatst functionele cookies om deze website goed te laten werken. Ook plaatsen we analytische cookies om de website te verbeteren. De data wordt waar mogelijk geanonimiseerd.
Ingesloten content (zoals YouTube-video's) kan cookies van derde partijen bevatten. Wil je deze cookies van derden toestaan?
This website uses functional cookies and cookies for web statistics and videos. We do this to provide you with an optimal service. Cookies are small text files that are stored on your device when you visit our website. You can select which cookies you allow so be set in the settings form. By clicking Accept or by continuing to use the website you give your consent to store cookies when you visit the website.
Je cookievoorkeuren
Geef aan welke soorten cookies je wilt accepteren.
Is jouw XR initiatief of project een inspirerend voorbeeld voor anderen? Ben je op zoek naar partners om mee samen te werken? Heb je een actueel vraagstuk of onderwerp dat je graag met deelnemers wilt bespreken? Dan nodigen we je van harte uit om een sessievoorstel in te dienen voor National XR Day 2025!
On December 6th, 2024 SURF and the Dutch Hardware Acceleration network organized the fourth edition of HWAcc and FIRE (FPGA Innovation Research Exchange) workshop. The focus of this event was on recent architectural innovations in HW accelerators, including presentations from industrial heavyweights such as AMD and Samsung as well as talks from innovative startups such as Axelera AI. The workshop also featured two keynote talks from Riken supercomputer center and TU/e on recent developments in processor architecture.
Barend Last en Marieke van Osch startten in januari 2024 op WhatsApp de Community Edu AI. Dit is een community voor het delen van kennis en praktijkervaringen met AI in het openbare onderwijs in Nederland en België. De Community telt nu 1684 leden en er wordt elke dag flink geappt. Je kunt de Community ook volgen via Signal. Waarom richtten Barend en Marieke de Edu AI Community op? Wat levert het hen, anderen en het onderwijs op? Een gesprek met Barend Last.
Ben je trots op jouw instelling en wil je meer kennis delen met vakgenoten? Dankzij een digitaal platform zoals LinkedIn wordt het veel makkelijker om verbinding te zoeken en je netwerk uit te breiden. Dat is positief! Juist in de sector onderwijs- en onderzoek is het belangrijk dat we elkaar weten te vinden, om beter samen te werken en onze cyberweerbaarheid te vergroten.
LinkedIn is inmiddels een sociaal netwerk geworden, wat naast voordelen ook een aantal privacy- en securityrisico’s met zich meebrengt. In dit artikel lees je meer over deze risico’s en wat je kunt doen om zichtbaar én veilig te zijn op LinkedIn.
Met GenAI-tools kunnen docenten efficiënter lesmateriaal ontwerpen, en ook meer gevarieerd lesmateriaal, zegt Stephan Eltink. Hij geeft bij het VU Centre for Teaching and Learning (VU TLC) AI-workshops aan docenten. Samen met Nienke Stumpel maakte hij de AI-toolbox 'Design your course (and more) with AI tools'. De AI-tools variëren van educatieve prompts tot en met apps voor het creëren van beelden en video’s of een avatar van jezelf.
“AI-tools zijn laagdrempelig, besparen veel tijd en versterken het eindproduct, vertelde Jamie de Vré tijdens het webinar ‘AI inzetten bij het maken van audiovisuele leermiddelen’. Hij liet verschillende AI-tools zien, die het ROC van Amsterdam gebruikt of test. Daarnaast vertelden Erik Boon en Stephan Eltink van de Vrije Universiteit over hun experimenten met AI-gegeneerde avatars van docenten.
Dr. Eugène Loos van de Universiteit Utrecht deed recent een literature review naar ‘Responsible Chatbot use in higher education’. Het doel van zijn onderzoek was om inzicht te krijgen in manieren waarop examencommissies docenten kunnen ondersteunen bij het ontwikkelen van eerlijke en effectieve toetsingsmethoden in het tijdperk van chatbots. De Vraagbaak vroeg hem naar zijn bevindingen.
How do new and upcoming SMART Glasses and AI-Powered Glasses put pressure on our public values as they enter our educational institutions? This is the research question we posed for a group of Applied Ethics Students to write on this last winter. Students from the University of Utrecht tackled this question and others through the lens of public values and ethical analysis. Using the Meta Ray-Ban SMART Glasses as their ‘case’ and the augmented reality ‘Orion’ glasses (also Meta made), their report considers both the technical capabilities and what we can do to prepare for such technologies in our educational domains. Their report, Smart Glasses in Higher Education - A Report on Current and Future Ethical Concerns, is a great start to this big topic. Find this report and other student reports from our Responsible Tech Wiki page: https://wiki.surfnet.nl/x/4AycCQ
Abboy Verkuilen doceert werktuigbouwkunde aan de Haagse Hogeschool (HHS) en experimenteert vanaf het eerste uur met Generatieve AI in het onderwijs. Hij onderzoekt hoe GenAI docenten kan helpen bij hun onderwijs en studenten bij leren. Samen met anderen ontwikkelde hij de e-learning ‘Start smart met AI’ voor studenten en de chatbot ‘Prepared4Ed’ voor docenten. Wat hij leert deelt hij graag. Wat drijft hem?
Inloggen op een applicatie doe je meestal in de webbrowser, op het apparaat waarop je aan het werk bent. Sommige apparaten hebben echter maar een beperkte interface om in te kunnen loggen, zoals een VR-bril, printer of televisie. Het OAuth2-protocol ondersteunt daarom de "device code flow", waarmee het apparaat een eenmalige code toont, die je vervolgens op een ander systeem (die wel een webbrowser heeft) kunt invoeren om daar de inlog te doen. Alhoewel handig, kleven er belangrijke risico's aan deze flow waar je je bewust van moet zijn. Zo was deze week in het nieuws dat de device code flow van Microsoft actief wordt gebruikt door phishers.
