In het huidige digitale tijdperk is awareness op het gebied van cyberveiligheid en privacybewustzijn cruciaal voor individuen, bedrijven en organisaties. Met het toenemende aantal cyberdreigingen is het essentieel geworden om mensen voor te lichten over online veiligheid en verantwoordelijk digitaal gedrag te bevorderen. Voor grootschalige initiatieven op het gebied van cyberbeveiliging zijn een groot budget en capaciteit vereist. Maar er zijn ook eenvoudige en kosteneffectieve campagnes die iedereen kan uitvoeren. In dit artikel vind je vijf voorbeelden om eenvoudige maar effectieve cyberbeveiligingsbewustzijnscampagnes in te zetten.
Ben je op zoek naar vakgenoten om leermaterialen mee uit te wisselen? Of juist op zoek naar leden voor je vakcommunity? Kom naar de communitydag open leermaterialen, waar vraag en aanbod elkaar ontmoeten.
Aan de Technische Universiteit Eindhoven geeft het BOOST!- programma docenten de mogelijkheid om hun onderwijs te innoveren met behulp van innovatieve IT. Tot nu toe bevat het programma meer dan 100 pilots, waarvan een derde inmiddels is afgerond. Een van de pilots, uitgevoerd door Mark Bentum en Ramiro Serra, was gericht op het verbeteren van de slaagpercentages van studenten met betrekking tot een notoir moeilijk vak over elektromagnetisme.
Om dat te bereiken, werd een omgeving gecreëerd die actief leren bevordert om het begrip van elektromagnetisme te verdiepen door middel van probleemdiscussie en samenwerking met peers. Deze omgeving, een Automated Prognostic Student Progress Monitoring System (APSPMS) volgt het begrip van een student (zoals gedicteerd door de leerdoelen van de cursus) continu, beoordeelt en bewaakt die gedurende het hele vak, van begin tot eind. Het APSPMS maakt op elk moment tijdens het vak gebruik van de verzamelde informatie om de prestaties van de student te voorspellen en dient als prognose voor het eindresultaat dat een student aan het einde van het vak zou bereiken. Het systeem genereert ook corrigerende suggesties aan de student en schrijft concrete acties voor die moeten leiden tot een beter eindresultaat.
Sinds de toepassing in het vak zijn de slaagpercentages voor met 20 procent gestegen. Je kunt het indgediende artikel* lezen bij IEEE Transactions on Education op deze pagina.
*R. Serra, C. Martinez, C. J. C. Vertegaal, P. Sundaramoorthy and M. J. Bentum, "Using Student-Led Tutorials to Improve Student Performance in Challenging Courses," in IEEE Transactions on Education, doi: 10.1109/TE.2023.3238175.
Waar ligt de meeste impact, op wie moet de focus komen m.b.t. professionaliseren voor AIED. Is dat bij docenten, al op de lerarenopleiding of in de teach the teacher centers? En wat hebben we nodig om dit te realiseren?
Hier vind je de link naar de online-meeting op 1 juni.
Velen van ons zijn bezig met ontwerpen, vormgeven of geven van blended onderwijs. Er is en wordt veel wetenschappelijk onderzoek gedaan naar blended learning, en daardoor is er veel kennis beschikbaar. Maar waar haal je de tijd vandaan om die kennis tot je te nemen? Hoe bepaal je welke artikelen relevant zijn? En welke kennis uit onderzoek kun je toepassen in je eigen praktijk? Speciaal voor jou bieden we daarom elke maand op een laagdrempelige manier kennis aan over blended onderwijs. Dit is deel 11 in de reeks.
English follows Dutch
Ben je op zoek naar activerende werkvormen? Of zoek je een werkvorm die studenten aanzet tot reflectie of samenwerken? En wat zijn handige online tools? Elke maand lichten we op de Vraagbaak Online Onderwijs een toolkit voor blended en online onderwijs uit. Deze keer is dat ActiviTool van de Hogeschool van Amsterdam (HvA). Lees meer over deze toolkit en wat je ermee kunt.
De tool waar momenteel het meest om te doen is, is zonder twijfel ChatGPT. Gebruiken studenten het echt zoveel? En hoe gebruiken ze het dan? Tijd om het de studenten zelf te vragen. In een panelgesprek vroegen we tien VU-studenten uit verschillende disciplines en jaarlagen naar hun ChatGPT-gebruik. In dit artikel bespreken we de resultaten.
Voor de 8ste keer wordt het 3 daagse internationale congres over Innovative Learning Spaces op 13-15 september 2023 georganiseerd, ditmaal in Praag!
Vanaf het begin is er altijd veel belangstelling geweest vanuit Nederland en wederom heb ik een korting kunnen regelen voor de SIG Learning Spaces leden.
SURF hosted a PID workshop to explore graphs that have already been made and those in the making. An interactive morning discussing metadata and use cases for the research community and beyond.
The OpenAIRE Graph is an open access scholarly knowledge graph (SKG) resulting from the aggregation of research entity metadata records (properties and links) from scholarly communication data sources. Funders, organizations, researchers, research communities and publishers can use the OpenAIRE Graph to monitor, discover, and navigate the open science record as a whole.
