“TeachBooks is een volledig open source tool waarmee je interactieve boeken en naslagwerken maakt. In tien klikken heb je een website, met een eigen link. Uniek aan deze tool is dat je er realtime Python in kunt laten draaien op je eigen browser, en dat zowel de bronbestanden als de website met gemak open gedeeld kunnen worden. Ideaal voor docenten in de bètavakken.” Aan het woord is Tom van Woudenberg, docent mechanica, optimalisatie en programmeren aan de TU Delft. Hij vertelt over zijn favoriete tool TeachBooks, die hij met collega’s heeft ontwikkeld.
Om mogelijke aanvallen en besmettingen beter te kunnen detecteren en opsporen, is het handig om DNS-logging te kunnen doorzoeken. Omdat DNS-logs privacygevoelig zijn, heeft SURF een systeem ontwikkeld waarbij het mogelijk is om DNS-data met zo veel mogelijk behoud van privacy van de eindgebruikers te loggen. In deze blog leg ik uit hoe deze privacyvriendelijke DNS-logging technisch werkt.
Volgens verschillende onderzoeksrapporten van de afgelopen jaren gaat het niet goed met het welzijn van studenten. Onderwijsinstellingen organiseren daarom veel welzijnsactiviteiten. Maar de opkomst is laag! Waarom komen studenten niet? Wat kunnen onderwijsprofessionals doen om hen beter te bereiken - en wat voor hulp willen studenten eigenlijk?
De laatste jaren verschijnen er veel zorgwekkende onderzoeksrapporten over het welzijn van jongeren. Maar hoe representatief zijn die cijfers? Gaat het écht zoveel slechter met GenZ dan met eerdere generaties? En waarom komen er zo weinig studenten naar de welzijnsactiviteiten van onderwijsinstellingen? Over deze prangende vragen bogen onderwijsprofessionals én studenten zich tijdens de bijeenkomst van het Landelijk Netwerk Studentenwelzijn van ECIO op 11 maart.
Wladimir Mufty en Pascal van de Kaa inventariseren momenteel hoe mbo- ho- en wo-instellingen grip houden op hun Data Storage Footprint. In het kader van Digital Cleanup Day (15 maart) verschijnen extra blogs over dit onderwerp. Wil je aansluiten? Mail naar p.vandekaa@rocva.nl
Studenten zelf podcasts of video’s laten maken als studieopdracht kan een krachtig didactisch effect hebben, weet dr. Anouk den Hamer. Ze deed literatuuronderzoek naar de didactische meerwaarde van podcasts. Als onderwijsadviseur bij de Universiteit Utrecht adviseert en ondersteunt ze docenten die podcasts of video’s in willen zetten als studieopdracht. Tijdens een workshop op het UU-Onderwijsfestival besprak ze de belangrijkste voorwaarden voor didactisch succes én de uitdagingen van mediaopdrachten.
Pascal Mariany, Abboy Verkuilen, Rhea Flohr en Leandra Lok, zijn lid van de EduAI Community en kwamen naar de eerste Community Meet-Up eind 2024 in Utrecht. Wat levert deelname aan de EduAI-WhatsApp-Community hen zoal op? En hoe vonden ze de Meet-Up?
“Inclusief onderwijs betekent dat iedere student zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt,” zegt beleidsadviseur Astrid Sluis. Samen met beleidsadviseur Annemieke Peeters werkt ze aan toegankelijk en flexibel onderwijs. “We willen dat elke student, ongeacht diens ondersteuningsbehoefte, de ruimte krijgt om te groeien en succesvol te zijn,” voegt Annemieke toe. Wil je als onderwijsprofessional bijdragen aan inclusief onderwijs? Laat je dan inspireren door de aanpak van de HAN!
Stel je voor: je zet een kennisclip aan en in plaats van een echte docent, verschijnt er een AI-avatar op het scherm. De inhoud is helder, de animaties zijn strak, maar toch voelt het… anders. Minder persoonlijk. Dit is precies wat een recente studie laat zien (Netland et al., 2025): studenten leren evenveel van AI-gegenereerde kennisclips als van menselijke docenten, maar ze genieten er minder van.
In het onderwijs werken we graag ‘evidence informed’. Om elkaar te helpen up-to-date te blijven, nodigen we community-leden uit om wetenschappelijke artikelen te delen over (digitaal) toetsen en ontwikkelen. Deze maand: ‘Kan de feedbackgeletterdheid van studenten worden verbeterd? Een overzicht van interventies,' de keuze van Ilse Hofman, strategisch beleidsadviseur onderwijs en toetsing bij Hogeschool Windesheim.
Little, T., Dawson, P., Boud, B. & Tai, J. (2024) Can students’ feedback literacy be improved? A scoping review of interventions. Assessment & Evaluation in Higher Education
