Het aantal cybercrime incidenten neemt in alle branches toe, ook in het onderwijs.
Menselijk handelen is vaak de oorzaak van cybercrime incidenten. Door te klikken op een phishing e-mail, een laptop met onderzoeksgegevens te verliezen, of een gevoelige mail per ongeluk door te sturen naar een verkeerde ontvanger. Hoe bewust studenten en medewerkers ict-middelen gebruiken is daarom belangrijk. In dit artikel zetten we op een rij wat je zelf kunt doen om te voorkomen dat je slachtoffer wordt van cybercrime en hoe je kunt achterhalen of je slachtoffer bent van Cybercrime. Daarnaast delen we een aantal stappen die je kunt ondernemen om de schade te beperken als je getroffen bent.
Cybersecurity is altijd een spanningsveld tussen veiligheid en gebruiksvriendelijkheid. Met elke veiligheidsmaatregelen vermindert het gebruiksgemak. Daar zit wat in, want elke beveiligingsmaatregel vraagt tijd, aandacht en kennis van de gebruiker. . Maar betekent meer veiligheid ook echt minder gebruiksvriendelijk? In dit artikel gaan we hier verder op in en geven we tips om deze twee in balans te houden.
In de zorg is een goede samenwerking tussen artsen, verpleegkundigen en andere disciplines essentieel. Al tijdens de opleiding kun je die samenwerking stimuleren. Universiteit Maastricht ontwikkelde in co-creatie met Zuyd Hogeschool, Gilde Opleidingen en VISTA college speciaal daarvoor een aanpak. In dit webinar lieten we zien hoe studenten uit verschillende opleidingsniveaus en domeinen met en van elkaar leren door de inzet van peerfeedback en reflectie.
Benieuwd naar het hele webinar? Kijk het webinar hieronder terug of lees het verslag.
Voor de bezoekers en andere geïnteresseerden zijn nu de verschillende presentaties en de opname van de informatiebijeenkomst van 14 september 2022 beschikbaar.
Zeven miljoen, zevenhonderdeenenvijftigduizend, negenhonderdeneen (7.751.901) keer is er ingelogd op een op SURFconext aangesloten dienst in de eerste school- en collegeweek van september 2022. Dat is wederom een record! En daar zijn we - net als bij alle eerdere records - trots op!
Feedback geven doen we vaak en is een vanzelfsprekendheid om het leerrendement te vergroten en/of inzicht te geven in de ontwikkeling van de student. Het kan variëren van korte complimenten zoals ‘Ja heel goed’ tot aan gedetailleerde vragen die ingaan op de leerdoelen, bijvoorbeeld ‘Het eerste deel van het antwoord is correct ten aanzien van de leerdoel, alleen het tweede deel van het antwoord is niet helemaal correct. Wat kan er verbeterd worden aan het antwoord?’. Feedback is een woord dat in vele contexten gebruikt wordt, maar wat weten we over het geven van feedback in het onderwijs en wanneer wordt dit effectief gegeven?
Hier kun je de slides vinden van de presentatie van Ton Smeele (UU) en Margreet Riphagen (HU) over het Research Cloud Community Engagement project. Ook de use cases van de Hogeschool Utrecht die Rins Rutgers (HU) heeft gepresenteerd zitten in dit slidedeck.
Teaching qualitative research is often hampered by student uncertainties around how to apply methodological knowledge in practice. At the Erasmus School of History, Culture, and Communication (EUR), we are addressing this with the help of digital learning objects (DLOs) for teaching and learning about qualitative research.
