“Gebruikers weten steeds beter de weg naar ons te vinden”, vertelt projectleider Brenda Lems van de landelijke toetsvragendatabank voor Information Literacy. “Ik ontvang steeds vaker verzoeken vanuit verschillende instellingen voor toegang. De databank met zo’n 650 gecontroleerde toetsvragen blijkt in een behoefte te voorzien en vooral te inspireren.”
Op 14 februari organiseerde SURF een bijeenkomst waarin (mogelijke) ontwikkelingen rond adaptief leermateriaal in het onderwijs centraal stonden. Zowel het aanbod en ambities van leveranciers als de behoefte vanuit instellingen kwamen tijdens deze bijeenkomst aan bod. Met zo’n 25 mensen gingen we het gesprek aan. Adviseurs, beleidsmedewerkers, docenten en projectleiders uit onderwijsinstellingen (zowel mbo, hbo als wo) en leveranciers van oplossingen voor adaptief leermateriaal. Zelfs vanuit België kwamen twee onderwijsadviseurs naar Utrecht voor dit onderwerp.
Hoe vergroot je de betrokkenheid van studenten en versterk je hun leren? En op welke manier kan open onderwijs hieraan bijdragen? Daarover ging het webinar op 10 maart 2023, aan het einde van de Open Education Week. Lees hieronder een samenvatting van het webinar of kijk de video terug.
Wereldwijd staat op maandag 6 maart tot en met vrijdag 10 maart de jaarlijkse Open Education Week centraal. Een week waarin open onderwijs en open leermaterialen in de spotlight staan. Van open tekstboeken en creative commons naar verschillende vormen van content maken en (vak)community’s. Dit staat er in Nederland op het programma:
Ontdek hoe jij je (vak)community kan laten leven
Tijdens de Open Education week op 9 maart nodigt SURF 4 (vak)community’s uit om samen te ontdekken welke stappen gezet moeten worden om een (vak)community op te richten of om een al bestaande vakcommunity actieverte maken. Op interactieve wijze leg je met je eigen collega’s de basis voor een plan van aanpak.
Open Pedagogy is an important tool for strengthening meaningful learning, this is the case postulated by Marijn Post, Michiel de Jong, Marjon Baas, and Ria Jacobi, members of SIG Open Education. They argue that meaningful learning is crucial because it ensures that there is meaning and impact throughout the entire knowledge development process. This in turn is needed to solve the contemporary problems we face in society. To strengthen meaningful learning in higher education, the authors have developed the Open Pedagogy Framework 2.0.
In het onderwijs wordt steeds vaker samengewerkt aan de ontwikkeling van leermaterialen, vaak instellingsoverstijgend. Het samenwerken gebeurt meestal in een omgeving die een van de deelnemers aanmaakt – vaak in MS Teams – en waarin de anderen vervolgens aansluiten. In de praktijk werkt die ad hoc samenwerking over het algemeen prima. Maar wie is er verantwoordelijk voor de online omgeving zodra een project is afgerond? Wat gebeurt er als de beheerder de community of instelling verlaat? En haal je met MS Teams wel het meeste uit je samenwerking? SURF deed een verkenning. In dit blog lees je de belangrijkste conclusies en aanbevelingen. Je krijgt ook een beknopte keuzehulp voor een online samenwerkingsomgeving.
Betekenisvol leren faciliteren bij studenten, wie wil dat niet stimuleren in 2023. En dat kan: onder andere met inzet van Open pedagogy. In dit artikel beschrijven we een Open pedagogy voorbeeld van de Radboud Universiteit. Dit doen we mede aan de hand van de karakteristieken van het framework Open Pedagogy 2.0.
Drie jaar geleden schreef ik een blog (https://lnkd.in/eMivDmGr) over Open Education als middel om te komen tot inclusief, flexibel en kwalitatief goed onderwijs, aansluitend op de doelen die gesteld zijn in de SDGs. Mijn conclusie heb ik toen samengevat in een plaat. In deze plaat kon je vooral zien hoe een persoonlijk flexibel leerpad eruit ziet, wat je daarvoor nodig hebt, welke drivers er zijn, waar de relatie zit met de omliggende vakcommunity en hoe Open Education hierin een rol speelt. De plaat heb ik er de laatste paar jaar regelmatig weer bijgepakt, echter, de laatste paar maanden ben ik met verschillende zaken bezig geweest (oa: zone docentprofessionalisering versnellingsplan, verkenning Teaching en Learning Centre op de HAN, cursus coachen van collega’s en de congressen, EPIC, SURF onderwijsdagen en EAPRIL) waardoor ik me besefte dat ik een 2.0 versie van de plaat moest gaan maken. Hierin blijft de boodschap van de vorige blog zeker staan, maar zie ik dat er een aantal belangrijke toevoegingen nodig zijn die de plaat sterker maken. In deze nieuwe blog (https://lnkd.in/es8MpYJw) ga ik graag in op deze zaken en zal ik een nieuwe versie van mijn plaat introduceren.
