Nu de eerste hobbels genomen zijn bij het overgaan naar volledig online onderwijs, is het ook alweer tijd voor een eerste bezinning: hoe ervaren studenten en docenten de digitale leeromgeving die in deze tijd extra belangrijk is?
Het Demolab, een plek op de Onderwijsdagen waar bezoekers verschillende innovatieve technologietoepassing in het onderwijs kunnen ervaren. Het werd vorig jaar voor het eerst georganiseerd en de belangstelling was groot. Vorig jaar was ook de eerste keer dat ik aan de SURF Onderwijsdagen meedeed en meteen mocht ik het SURF Demolab organiseren. Doordat het een groot succes was komt het demolab terug in 2020, wij hebben er zin in!
De KULeuven is sinds 2016 bezig met een breed project waarbij meerdere innovatieve onderwijsruimtes zijn ingericht en waarbij expertise in het onderwijs wordt opgebouwd. Eraan gekoppeld loopt vanaf het begin een onderzoekstraject.
In maart 2020 is een rapport verschenen met hun resultaten en de eerste balans.
Of een les van op afstand een even grote betrokkenheid kan opwekken bij de student en of technologie samenwerkend leren kan versterken? Dat wilde men bij de KUL graag onderzoeken. Daarom startte de KUL in 2016 het TECOL-project op (Technology-Enhanced Collaborative Learning) een ontwikkel-, implementatie- en onderzoeksproject.
In 2017 opende de KUL op haar Kortrijkse campus KULAK “Edulab”. Een leerruimte waar educatieve technologie centraal staat, waar men onderzoek doet in een living lab, met de bestaande studentengroepen en docenten, in samenwerking met industriële partners voor de ontwikkeling van de technologie.
Het uitgebreide KULeuven rapport is de moeite waard om te lezen voor iedereen die bezig is met innovatieve onderwijsruimtes te creëren in het onderwijs.
Hieronder beknopt wat er in de verschillende hoofdstukken aan bod komt.
Het overzicht met tools voor online onderwijs is de afgelopen week weer aangepast.
Belangrijke wijzigingen zijn:
Er zijn twee categorieën bij gekomen:
In de eerste plaats 'live online sessies' (tools voor synchroon online samenwerken, videobellen, webinars en virtual classroom sessies). De tools in deze categorie waren eerst ondergebracht onder 'instructie' en 'begeleiding en feedback'.
Op de tweede plaats 'video'. Hierin zitten applicaties waarmee video's gestreamd, ontwikkeld en gepubliceerd kunnen worden. Deze tools waren eerst ondergebracht onder 'instructie' en 'leerstof ontwikkelen'.
Er zijn diverse nieuwe tools bij gekomen. We hebben nu onder meer alle online proctoring tools, die bij ons bekend zijn, ondergebracht bij 'summatief toetsen'.
Van een aantal tools is de informatie aangepast. Bijvoorbeeld of zij via SURF verkrijgbaar zijn of dat zij aan het Juridisch Normenkader van SURF voldoen.
First, apologies for the ugly and confusing title. I couldn't come up with a worthy literal English translation for the Dutch "geestverruimende middelen" that had the same pun to it for the topic below, in these times of being pretty much locked up at home. So I used the next best thing.
This post isn't about drugs. It could have been, as I live and work in Amsterdam and apparently getting weed online is a thing now that the coffee shops are closed. Instead, this blog is about virtual reality (VR) and more specifically the IEEE Conference on Virtual Reality and 3D User Interfaces (IEEE VR) that was held last week. It was one of the many conferences that was forced to move online due to the corona crisis. One of the side-effects of the current corona situation was that the full online conference could now be attended for free, while it normally costs hundreds of dollars to attend and get access to the proceedings. It was to be hosted in the US this year so attending it online from home was also much more convenient.
The topic of this conference might seem a bit lightweight and hobby-like, but the research presented is very much grounded in science, with many papers using rigid evidence-based methodologies (hypotheses, experiments with subjects, statistical analysis ... the works). And as this was a conference on virtual (and augmented) reality the organizers took the opportunity to host it partly within a virtual world. This turned out be an interesting experiment.
On 25 March, GÉANT* organised an online meeting to discuss the impact of the COVID-19 crisis in education. The first experiences and good practices have been shared from the global education sector.
Afgelopen woensdag organiseerde GÉANT* een online vergadering om de impact van de Coronacrisis in het onderwijs te bespreken. Daarnaast zijn de eerste ervaringen en good practices gedeeld vanuit de wereldwijde onderwijssector.
Als je aan de slag gaat met online of blended onderwijs, dan start je natuurlijk vanuit leerdoelen, leerinhouden en een didactische aanpak. Maar op een gegeven moment zal je ook tools, leertechnologieën, op een verantwoorde manier moeten gaan selecteren. Je kijkt daarbij als het goed is met een didactische bril naar tools.
Je wordt dan geconfronteerd met een enorme hoeveelheid aan beschikbare tools.
Hoe vind je een weg in dit grote aanbod van diverse tools?
In bijgevoegde bijdrage vind je een aantal tips en stappen. Deze sluiten nauw aan bij Tools voor online onderwijs, en bouwen daar ook op voort.
Ook handig:
Apps en tools op school. waar moet ik aan denken? van Privacy op School (poster).
Dankzij de inzet van docenten, onderwijsondersteuners, IT-afdelingen en vele anderen wordt het onderwijs in Nederland van het ene op het andere moment volledig online aangeboden. Dat is een onvoorstelbare prestatie. Om online onderwijs te geven zijn digitale tools nodig. Hoe vind je een weg in het grote aanbod van tools?
Daarvoor hebben we Tools voor online onderwijs gelanceerd.
Nu het onderwijs grotendeels online plaatsvindt wordt er sneller gekeken naar data om bijvoorbeeld voortgang te monitoren of om statistieken te krijgen van hoe het onderwijsmateriaal wordt bekeken. Hoe doe je dit privacyvriendelijk en volgens de AVG?
