Het gebruik van learning analytics/AI in het onderwijs was tijdens de 23e editie van de SURF Onderwijsdagen 2021 één van de trending topics (https://www.surf.nl/agenda/surf-onderwijsdagen-2021-voor-mbo-hbo-en-wo). In de sessie Studenten begeleiden door inzet van data vertelde Erwin van Vliet over het gebruik van IguideME (I Guide My Education), een dashboard dat is ontwikkeld aan de Faculteit der Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica (UvA) en wordt gebruikt om gepersonaliseerde feedback te geven aan (een grote groep) studenten en de docent.
Dit artikel is onderdeel van de reeks 'learning analytics - een studentenperspectief' waarin we wekelijks schrijven over het studentenperspectief op het gebruik van studiedata.
Studenten laten online een digitaal spoor achter: welke lesstof bekijken ze, leveren ze opdrachten op tijd in, hoe vaak loggen ze in in de leeromgeving, welke cijfers halen ze? Met behulp van Learning Analytics kan deze informatie worden gebruikt om bijvoorbeeld de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren of de begeleiding van studenten. Tegelijkertijd heeft de dataverzameling en het gebruik van data ook risico’s. Hoe kijken studenten hier tegenaan? Wim Hermans heeft net de bachelor Rechtsgeleerdheid afgerond aan de Universiteit Leiden. “Ik denk dat totale transparantie een belangrijke voorwaarde is.”
Hoe staat het met de datavolwassenheid van je onderwijsinstelling? Het is te bepalen met behulp van de Quickscan Studiedata - van het Versnellingsplan en Doorpakken op digitalisering. Jij vult de scan in over de huidige en de gewenste situatie en de quickscan geeft je vervolgens een inzicht in de score van jouw onderwijsinstelling. Zo zie je direct op welke vlakken verbetering mogelijk is.
Hoe staat het met de datavolwassenheid van je onderwijsinstelling? Het is te bepalen met behulp van de Quickscan Studiedata - van het Versnellingsplan en Doorpakken op digitalisering. Jij vult de scan in over de huidige en de gewenste situatie en de quickscan geeft je vervolgens een inzicht in de score van jouw onderwijsinstelling. Zo zie je direct op welke vlakken verbetering mogelijk is.
Nu colleges door corona steeds meer online plaatsvinden laten studenten ook een steeds groter digitaal spoor achter: welke lesstof bekijken ze wel en niet, leveren ze opdrachten op tijd in, hoe vaak loggen ze in in de leeromgeving, welke cijfers halen ze? Met behulp van Learning Analytics kan deze informatie worden gebruikt om bijvoorbeeld de kwaliteit van het onderwijs of de studentbegeleiding te verbeteren. Tegelijkertijd heeft de dataverzameling ook risico’s. Hoe kijken studenten hier tegenaan? Prince Illis studeert Economie en Bedrijfseconomie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. “Ik ben bang voor een verkeerde interpretatie van de data.”
Wat is er nodig om Learning Analytics succesvol toe te passen? Welke organisatorische vaardigheden moeten onderwijsinstellingen daarvoor ontwikkelen? En hoe kan Learning Analytics al in de ontwerpfase van het onderwijs worden geïntegreerd? Promovendi Justian Knobbout en Marcel Schmitz onderzochten het en vertelden erover in het Webinar Van idee tot inzet: het succesvol toepassen van learning analytics binnen het Nederlandse onderwijs.
Bekijk hier de opname van het webinar.
Onderwijsinstellingen die learning analytics willen ontwerpen, implementeren en toepassen, kunnen hier op verschillende plekken kennis over opdoen. SURF heeft onderzoek uit laten voeren om bestaande kennisproducten in kaart te brengen. In het webinar inventarisatie kennisproducten learning analytics presenteerde Justian Knobbout (Data Analytix) de voorlopige resultaten.
Onderwijsinstellingen die met learning analytics aan de slag gaan lopen tegen bepaalde drempels op. Denk aan vraagstukken zoals privacy en ethiek, didactiek, techniek enzovoorts. Het afgelopen decennium zijn de nodige kennisproducten (stappenplannen, trainingen, datasets etc.) ontwikkeld om deze drempels te overwinnen. In opdracht van SURF is onderzocht welke kennisproducten voor de Nederlandse markt beschikbaar zijn en tijdens welke fase van implementatie deze ingezet kunnen worden.
Op maandag 11 oktober van 14:00 tot 15:00 is er een webinar rondom dit onderzoek. In het webinar worden de voorlopige resultaten gepresenteerd. Voorlopig, want het publiek wordt uitgenodigd om met extra suggesties en aanvullingen te komen.
Meer informatie en inschrijven kan via https://www.surf.nl/agenda/inventarisatie-kennisproducten-learning-analytics
Onderwijsinstellingen die met learning analytics aan de slag gaan lopen tegen bepaalde drempels op. Denk aan vraagstukken zoals privacy en ethiek, didactiek, techniek enzovoorts. Het afgelopen decennium zijn de nodige kennisproducten (stappenplannen, trainingen, datasets etc.) ontwikkeld om deze drempels te overwinnen. In opdracht van SURF is onderzocht welke kennisproducten voor de Nederlandse markt beschikbaar zijn en tijdens welke fase van implementatie deze ingezet kunnen worden.
Op maandag 11 oktober van 14:00 tot 15:00 is er een webinar rondom dit onderzoek. In het webinar worden de voorlopige resultaten gepresenteerd. Voorlopig, want het publiek wordt uitgenodigd om met extra suggesties en aanvullingen te komen.
Meer informatie en inschrijven kan via https://www.surf.nl/agenda/inventarisatie-kennisproducten-learning-analytics
Op vrijdag 22 oktober 12.00-14.00u organiseert SURF een focusgroep voor studenten over learning analytics. Doel van de focusgroep is het in kaart brengen van het perspectief van studenten op het gebruik van studiedata.
