In het eerste webinar van dit drieluik spraken Renée Filius, Rianne Poot en Karlijn Gielen van de Universiteit Utrecht over wat peerfeedback is en hoe dit bijdraagt aan dieper leren. De overgang naar online onderwijs, de toenemende stroom aan studenten en de werkdruk van docenten vormen een bedreiging voor diepgaand leren. In dit webinar vertellen ze hoe peerfeedback een schaalbaar en interactief antwoord is en hoe studenten ook online tot dieper leren komen.
Wat gebeurt er met online proctoring na de coronacrisis? In dit webinar presenteert de Special Interest Group (SIG) Digitaal toetsen de toekomstscenario’s voor ‘any-time-any-place’ beoordelen. Die scenario’s lopen uiteen van volledig op de campus tot volledig buiten de campus en van hybride proctored beoordelen tot volledig authentiek beoordelen. Doe mee en krijg een inkijkje in de nabije toekomst van beoordelen!
What will happen with online proctoring when the corona crisis subsides? In this webinar the Special Interest Group (SIG) Digital Assessment presents future scenarios for any time any place assessment. These scenarios range from fully on campus to fully off campus to hybrid proctored digital assessments and scenarios for authentic assessment.
Join us, to discuss the future of assessment.
Alle zeilen bijzetten: daar was de Vrije Universiteit volledig van doordrongen toen de coronacrisis uitbrak. Talrijke initiatieven schoten als paddenstoelen uit de grond. Maar tijd om te reflecteren op online onderwijs was er niet. Dat is een essentiële volgende stap, stelt Marijke Leijdekkers, coördinator docentenopleiding bij de VU en adviseur onderwijs en ICT.
Dit is het vierde deel in de serie over online vaardighedenonderwijs. Deze keer het project ‘Re-thinking Education in an international context’ van Wilma van den Berg hoofddocent Pedagogiek & Onderwijskunde aan de HAN Pabo en Tom Schoemaker docent levensbeschouwing aan de HAN Pabo. Met het project willen de docenten studenten uit hun bubbel halen en een ander, internationaal perspectief bieden. Met als doel kritisch leren kijken naar hun eigen onderwijs. Het project is een pilot, mogelijk gemaakt door een fellowshipbeurs vanuit het ComeniusNetwerk.
Hoe zet je storylines in bij peerfeedback? Welke game-elementen zijn er zoal mogelijk? Is het verstandig om peerfeedback anoniem te laten geven of niet? Kan dat ook met een avatar? Welke verantwoordelijkheden laat je aan de student? En hoe beoordeel je peerfeedback? Er zijn veel mogelijkheden om peerfeedback in te zetten. In dit webinar bespreken we vier concrete casussen.
Online informatie en voorzieningen moeten toegankelijk zijn voor àlle studenten. Voor een optimale toegankelijkheid is het belangrijk dat je informatie op verschillende manieren aanbiedt. Nu, ten tijde van de coronacrisis, is de behoefte aan toegankelijk online onderwijs urgenter dan ooit.
Hoor- en werkcollege's zijn normaal gesproken dé plek voor docenten om structuur aan te brengen in hun vak. Studenten zijn fysiek aanwezig en hun reacties en vragen bepalen of stof moet worden herhaald, juist kan worden overgeslagen en of er bijvoorbeeld extra feedback op een project nodig is. Ook aanzetten tot zelfstudie is soms nodig. Online werkt dit anders en moet die structuur op een andere manier worden aangebracht.
In een indrukwekkend snel tempo vonden universiteiten en hogescholen hun weg in het organiseren van onderwijs op afstand. Maar hoe behoud je de kwaliteit van je onderwijs in de overstap naar online? Om dat doel te bereiken kregen docenten zelf les in een virtuele classroom, vertelt Carolien Kamphuis, onderwijskundige met expertise op het gebied van onderwijs en ICT. Zij werkt bij de Radboud Universiteit in Nijmegen.
Als je lesgeeft in het hoger onderwijs, overweeg dan om deel te nemen aan onze studie over didactische veerkracht in het hoger onderwijs. Concreet willen we leren over je ervaringen met het herorganiseren van jouw onderwijs en de impact op kwaliteit van het onderwijs in uitdagende tijden, zoals noodonderwijs op afstand (vanwege Covid-19). Dit onderzoek gaat over het vermogen van docenten in het hoger onderwijs om zich aan te passen aan de uitdagende situatie van "emergency remote teaching" om zo kwaliteitsvol onderwijs te kunnen bieden. We proberen dus informatie te verzamelen over de individuele en organisatorische aspecten die kunnen hebben bijgedragen aan het goed presteren onder deze omstandigheden.
Surveylink: https://phheidelberg.limequery.com/111272?lang=en
Dank u wel!
