In het kader van persoonlijke interesse, specialisaties of het arbeidsmarktperspectief, volgen studenten steeds vaker losse vakken en/of complete trajecten buiten de eigen instelling. Een goede zaak wanneer je kijkt naar alle ambities op het gebied van flexibiliteit, mobiliteit en verrijking binnen het hoger onderwijs. Maar over grenzen heen studeren, heeft ook minder fraaie kanten. Zoals lange en stroperige procedures met veel administratieve rompslomp om als student zowel herkend als erkend te worden buiten de eigen instelling. Studenten moeten zich vaak telkens opnieuw aanmelden en inschrijven en zowel de studenten als de instellingen moeten veel moeite doen om de cijfers weer ‘thuis’ en goed geregistreerd te krijgen.
Altijd al willen weten wat data-intensief onderzoek betekent voor hogescholen, maar koudwatervrees om hiermee aan de slag te gaan? Nieuwsgierig naar de mogelijkheden als voor onderzoekers de laptop niet meer volstaat.
Wanneer je gebruikt maakt van open leermaterialen dan is het soms lastig in te schatten wat de kwaliteit van de gevonden materialen is. Ook je eigen gemaakte materiaal langs een maatstaf leggen kan je helpen inschatten of je materiaal van goede kwaliteit is om het open te publiceren. Het opstellen van een kwaliteitsmodel kan helpen het leermateriaal te beoordelen. Samen met verschillen experts uit het hoger onderwijs ontwikkelde SURF een stappenplan voor het opstellen, implementeren en onderhouden van een kwaliteitsmodel voor open leermaterialen.
Tijdens de SURF Onderwijsdagen hebben wij, Robert Schuwer en Martijn Ouwehand, een workshop verzorgd. We kijken terug op een levendige sessie waarin vele deelnemers enthousiast met ons het brede spectrum van open onderwijs hebben verkend. Daarnaast hebben we in debatvorm gezocht naar aspecten die de adoptie en implementatie van open onderwijs kunnen bevorderen.
Steeds vaker maken traditionele onderwijsruimtes plaats voor ruimtes die (online) samenwerken beter mogelijk maken. Deze publicatie bevat 2 praktijkvoorbeelden die laten zien wat er mogelijk is met het gelijktijdig onderwijs volgen vanaf verschillende locaties met behulp van een live-verbinding, ook wel multi-locatieleren genoemd.
Op de Onderwijsdagen stond een kleine Sticky Campus. Bij de Universiteit Utrecht zal de maand november de gehele Sticky Campus staan met 24 werkplekken.
Meer inzicht in het onderwijsproces, gerichte feedback aan studenten en uiteindelijk verbetering van het onderwijs; dat wordt beoogd met learning analytics. De mogelijkheden zijn groot, maar hoe past een opleiding of docent ze succesvol toe? SURF voerde experimenten uit samen met 12 docenten van 6 instellingen en publiceert de geleerde lessen.
Van 28 oktober tot 3 november 2018 bezocht ik met zo’n 20 deelnemers uit Nederlandse hoger onderwijsinstellingen de 20e Annual Conference van Educause in Denver. De studiereis levert behalve nieuwe inzichten vooral ook veel nieuwe contacten op. De sessies, of ze nu van goede of mindere kwaliteit waren, bieden de hele dag stof tot discussie en inspiratie voor de diverse groep. Van CIO, informatiemanager, bestuurder, beleidsadviseur, hoogleraar tot projectleider, van de NHL Stenden, Maastricht University, LUMC, Wageningen University, Universiteit Twente, Inholland, IHE Delft, HvA, Vereniging Hogescholen en SURF, juist de diversiteit zorgde voor een levendige discussie, uitwisseling en nieuwe ideeën.
