Het jaar loopt ten einde. De impact van corona op het onderwijs was en is enorm. Na de eerste vliegensvlugge aanpassingen werden docenten al snel behendig in het werken met Teams, Zoom en allerlei andere online tools, en het begeleiden van studenten op afstand. Op de Vraagbaak Online Onderwijs verzamelden we daarvan heel veel praktische voorbeelden. Maar nu het jaar ten einde loopt, kijken we ook vooruit. Op meerdere plekken houden onderwijsondersteuners en docenten de theorie over online en blended leren voorzichtig naast die voorbeelden. Zo ook Barend Last. Hij schreef een mooi artikel over de kansen en barrières van blended leren, en de implementatie ervan. Hieronder lees je een samenvatting van dit artikel.
De koudwatervrees voor online onderwijs is sinds de coronacrisis voorgoed voorbij. Inmiddels is het accent verschoven naar hybride onderwijs, nu een deel van de studenten in de klas zit en een deel thuis. Alleen: worden de inzichten op het gebied van online onderwijs van de afgelopen periode voldoende benut? Dat is de uitdaging voor de komende periode, stelt Ronald Spruit. Hij is senior beleidsadviseur bij het Leer- en Innovatiecentrum van Avans Hogeschool. Ook is hij coördinator van de ICTO-community.
Dit is het zesde en laatste deel in de serie over online vaardighedenonderwijs. Deze keer vertellen Anneke Vuuregge en Ton Blaazer over het vaardighedenonderwijs met de 3D-tool MolTour in het vak Biochemie. Anneke is docent bij onder andere de bacheloropleiding Farmaceutische Wetenschappen aan de Vrije Universiteit (VU) in Amsterdam. Ton is postdoc aan de VU en betrokken bij medicinal chemistry onderzoek en onderwijs.
Studenten online vaardigheden aanleren en laten toepassen is op dit moment een van de grootste uitdagingen in het onderwijs. Reanimeren, koken, gesprekstechnieken, lab-opstellingen, fysiotherapeutische behandeling, interactie met een patiënt. Hoe zorg je ervoor dat studenten zulke vaardigheden kunnen oefenen wanneer de onderwijsinstellingen niet of slechts gedeeltelijk open zijn? Er zijn grofweg zes vormen om dit te doen. We zetten ze voor je uiteen, inclusief voorbeelden uit de praktijk.
Natasa Brouwer (UvA), Peter Dekker (HvA), Koos Winnips (RUG), and Devon Abbey (RUG)
COVID-19 has a huge impact on the teaching and learning process because the physical distance that we have to respect influences how we connect to each other and how we establish social relationships. Social presence is crucial for student involvement and active participation in the learning process (Garrison and Anderson, 2006). During Corona times, online education is often the only solution to resume teaching. It is a welcome solution that allows learning to continue. However, the transition from a traditional or a blended course to a fully online course requires course redesign. In the first lockdown of 2020 this transition had to be done in an extremely short time, sometimes it happened instantly from one day to the next.
In dit tweede webinar van het drieluik over peerfeedback bespraken we vier concrete casussen. Ze laten zien welke keuzes je hebt als je peerfeedback wilt inzetten binnen online onderwijs. Bijvoorbeeld om meer binding en betrokkenheid te realiseren. En hoe je gebruik maakt van game-elementen, storylines, zelfgestuurde peerfeedback en peerfeedback kunt beoordelen.
Dit is het vijfde deel in de serie over online vaardighedenonderwijs. Deze keer vertelt docent Janine van Dijkover het online vaardighedenonderwijs van het vak ‘Wonen en Huishouden’. Dit vak is onderdeel van de opleiding Dienstverlening, uitstroomprofiel Helpende Zorg en Welzijn (niveau 2) van het Deltion College.
Op maandag 23 november is vanuit de SIG Open Education, de Versnellingszone Naar digitale (open) leermaterialen, SURF en Kennisnet twee bijeenkomsten georganiseerd om terug te blikken op de conferentie OEGlobal 2020. Deze conferentie werd online gehouden van 16 t/m 20 november. De organisatoren van deze terugblik waren: Jan-Bart de Vreede, Kirsten Veelo, Martijn Ouwehand, Robert Schuwer, Lieke Rensink en Leontien van Rossum.
In het eerste webinar van dit drieluik spraken Renée Filius, Rianne Poot en Karlijn Gielen van de Universiteit Utrecht over wat peerfeedback is en hoe dit bijdraagt aan dieper leren. De overgang naar online onderwijs, de toenemende stroom aan studenten en de werkdruk van docenten vormen een bedreiging voor diepgaand leren. In dit webinar vertellen ze hoe peerfeedback een schaalbaar en interactief antwoord is en hoe studenten ook online tot dieper leren komen.
Ken je de studentroutes van de zone Flexibilisering? De zone heeft in samenwerking met @VUamsterdam een analyse van de impact van deze routes op onderwijslogistieke processen gemaakt. Doe er je voordeel mee en download hier de analyse
