Door Ria Jacobi (InHolland), Michiel de Jong (TUDelft) en Marijn Post (HAN) namens de SIG Open Education
De laatste jaren komt er steeds meer aandacht voor Open Pedagogy binnen het hoger onderwijs (soms ook wel OER enabled pedagogy of Open Educational Practices (OEP) genoemd zie ook Wiley en Hilton, 2018). Over de specifieke definitie van Open Pedagogy (ook in relatie tot of vs OER enabled pedagogy en OEP), wat het precies betekent en welke rol Open Digitale leermaterialen erin hebben, was/is nog wel discussie. Daarom heeft in 2019 de SIG Open Education een thema uitgave uitgegeven met daarin een eerste poging om in te kaderen wat Open Pedagogy precies is en hoe het gedefinieerd zou kunnen worden. Belangrijke conclusie uit de thema uitgave was dat er eigenlijk in alle voorbeelden van Open Pedagogy wordt ingezet op een hoge mate van Student Agency en daarmee meer student gecentreerd en activerend onderwijs (oa Thema Uitgave SIG Open Education 2019 en Sinkinson &McAndrew in Hoffman & Clifton, 2020). Verschillende recent gepubliceerde wetenschappelijke onderzoeken naar de impact van de inzet van Open Pedagogy op studenten hebben ondertussen aangetoond dat studenten inderdaad meer betrokken raken bij het onderwijs (Paskevicius, 2019; Baran, 2020; Verkuyl, 2018). Als SIG Open Education zien wij dat de verschillende karakteristieken van Open Pedagogy, zoals wij die hebben omgeschreven in de thema uitgave, te koppelen zijn aan gedragsveranderingen die studentbetrokkenheid vergroten. Daarom hebben wij deze omgezet in een model. Het gemaakte model en de onderbouwing erbij kan je teruglezen in deze blog: https://blog3.han.nl/hanicto/model-open-pedagogy-en-studentbetrokkenheid
Het onderwijs wil het (her)gebruik van auteursrechtelijk beschermde leermaterialen goed regelen. SURF ontwikkelt samen met instellingen een tool om daarbij te helpen: de CopyRIGHT-tool. In mei hielden we de eerste pilot met deze tool, die je straks als plug-in installeert in je ELO. De pilot is goed verlopen, maar waar zitten nog uitdagingen? We vroegen het aan Cees van Gent (VU), Peter Noort (UT) en Nike Moons (SURF).
Hoe ziet het hoger onderwijs er vanaf september uit? Welke mix van fysiek en online onderwijs gaan universiteiten en hogescholen maken? Hybride onderwijs, waarbij je simultaan lesgeeft aan online en fysiek aanwezige studenten, is nog steeds een interessante mogelijkheid. Net als elke vorm van onderwijs kent hybride onderwijs voor- en nadelen maar ook flinke uitdagingen. In dit artikel bespreken we verschillende werkvormen voor actief leren en groepsopdrachten in een hybrid classroom.
Game en Play zijn de leidende pijlers in het event op 24 juni waarbinnen alle ruimte is voor: experiment, kennismaking, inspiratie en spelen. Laat de dialoog ontstaan als zowel Play (innovatief, magisch, grenzeloos) als Game (gefocused, geconcentreerd en intelligent) het podium krijgen.
‘Het onderwijs kan enorm profiteren van de ontwikkelingen op het gebied van Artificial Intelligence. De SURF Special Interest Group “AI in Education” wil de inzet van AI in het onderwijs versnellen door docenten te inspireren en ondersteunen bij het ontdekken van de mogelijkheden in hun onderwijs.’ Zo begint onze visie, die we op 4 juni presenteerden in een online sessie. Dat het thema leeft blijkt uit de levendige discussie met de zo’n 50 aanwezigen. In deze bijdrage bespreken we de bijeenkomst na.
All students and teachers are looking forward to leaving the Covid-19 period behind and return to the normal situation where everyone can socialise and work in lab rooms again!
New developments indicate that the Covid measures will be eased and eventually disappear in the foreseeable future. But what does this mean for lab education? Is it expected to completely return to the ‘old-normal’, or will new gained insights being incorporated into a ‘new-normal’ situation?
During this webinar, a selection of European speakers will share their vision on how to fully resume lab education.
Veel studenten hebben tijdens hun studie behoefte aan extra ondersteuning. Bijvoorbeeld bij een aandoening zoals dyslexie of een autismespectrumstoornis, een chronische ziekte, functiebeperking, psychische klachten, zwangerschap, jong ouder worden, gendertransitie of bijzondere familieomstandigheden zoals mantelzorg. Zij kunnen met hun ondersteuningsvraag extra voorzieningen of flexibiliteit in het onderwijs nodig hebben. Bij het pre- en onboarden is het van belang dat zij inclusief kunnen instromen. Met dit artikel geven we tips en handreikingen.
Ben jij verantwoordelijk voor het inrichten van learning spaces? Op FLEXspace.org tref je een galerie aan met groot aantal onderwijsruimtes die zijn ingericht voor hybride onderwijs. Doe er je voordeel mee.
Webinar op woensdagmiddag 16 juni 2021 / met Jelger Kroese, Jaap-Henk Hoekman en Thomas Ginn (moderator) / 13.00 - 14.00 uur / in 2D omgeving / vanuit SIG Virtuality
In februari lanceerde de zone Studiedata de website doe-meer-met-studiedata.nl. Tijd voor een evaluatie!
Deel in minder dan 5 minuten je mening over de website zodat we die nog beter op de behoeftes kunnen afstemmen.
👉 https://edu.nl/rdc4k
