The COVID-19 outbreak in 2020 disrupted students' and teachers' learning and teaching activities worldwide as it led to a quick transition from education, including face-to-face interaction to emergency remote teaching (ERT). During this ERT period monitoring research on the experiences and innovation needs was done at Wageningen University & Research. This was supplemented with teacher and student group consultations. The results show that a focus on student well-being is needed in the years ahead. The ERT was appreciated as it kept education going on. Still, students indicated lack of sense of connectedness and a strong desire to have face-to-face education as part of the Teaching and Learning Activities (TLA). For the following years, online versions of most courses should be available to stay prepared for online education when needed. That includes online alternatives for vulnerable TLA's like labs and excursions. The ERT courses hastily developed in 2020 can be redesigned in combination with a blended learning curriculum for less restricted times. This requires a well-designed mix of TLA's to activate students, rather than simply flipping one kind of TLA for another. In combination with the (re)design of courses geared to sense of connectedness, this might add up to the resilient curricula we need for the following years.
De laatste jaren is er veel geschreven over Open Pedagogy waarbij er vooral veel aandacht is geweest voor de definitie, de karakteristieken en de invloed van Open Pedagogy op studentbetrokkenheid en motivatie. Echter, ondanks te rijkelijke theoretische aandacht voor Open Pedagogy wordt Open Pedagogy in de praktijk nog niet veel toegepast. Voor het bouwen van de brug tussen de theorie van Open Pedagogy naar de praktijk, heeft de SIG Open Education twee nieuwe blogs geschreven. Daarmee hopen we een breder perspectief te geven aan Open Pedagogy en de maatschappelijke waarde die het met zich meebrengt en hopen we dat we gemakkelijker kunnen aansluiten bij de onderwijspraktijk. Lees beide blogs hier:
https://blog3.han.nl/hanicto/open-pedagogy-van-theorie-naar-praktijk-1/
https://blog3.han.nl/hanicto/open-pedagogy-van-theorie-naar-praktijk-2/
De coronamaatregelen werden in maart grotendeels afgeschaft, maar studenten keerden niet allemaal terug naar de campus. Het hield velen van ons bezig dit voorjaar, in Nederland en daarbuiten. Met de vakantie voor de deur kijken we nog eens terug. In augustus staat er immers weer een nieuwe lichting studenten voor de deur. Hoe gewoon is het voor deze studenten om vooral fysiek onderwijs te volgen?
Vorig jaar schreef ik dat studenten tijdens de coronaperiode veel vaker om hun mening werden gevraagd, en dat studenten dat graag willen blijven doen, ook ná corona. Maar hoe betrek je studenten het beste bij hun opleiding, inclusief hun goede en slechte ervaringen? Ik ben weer op pad gegaan en zet hier de ervaringen op een rijtje van studenten uit verschillende faculteiten van de VU en UvA.
Het mentale welbevinden van studenten staat al jaren onder spanning. Werk- en prestatiedruk, stress en afname van tevredenheid en levensgeluk. Met de toename van eenzaamheid, vanwege de langdurige sluiting van het hoger onderwijs, was het tijd voor actie! Thomas Klein Goldewijk, Sam Suidman en Sem van der Linden sloegen hun handen ineen en lanceerden Frisse Gedachtes. Een studentenbeweging die zich zowel online als offline inzet voor een beter studentenwelzijn. We spraken Thomas Bijl, landelijk bestuurslid van Frisse Gedachtes, over hun waardevolle initiatief met impact.
In de Digitaliseringsimpuls Onderwijs, het innovatieprogramma waarvoor MBO Raad, Vereniging Hogescholen, UNL en SURF 560 miljoen euro ontvingen uit het Nationaal Groeifonds, draait het vooral om samenwerken. Mbo-instellingen, hogescholen en universiteiten dragen zelf nog eens 43 miljoen inkind bij.
De komende 8 jaar is er 603 miljoen euro beschikbaar om te investeren in digitalisering van het onderwijs. 560 miljoen komt van het Nationaal Groeifonds, 43 miljoen investeren mbo-instellingen, hogescholen en universiteiten inkind. Waar wordt dat geld in geïnvesteerd?
Hoe kunnen artsen in opleiding gestaag geneesmiddelenkennis opbouwen? Ze studeren ‘medicijnen’ maar hebben vaak toch onvoldoende kennis over medicijnen, of vinden het lastig die kennis op te doen. Vijf jaar geleden ontstond er een mooi plan. ‘Het geneesmiddel van de week’: een serie korte video’s. We nemen je graag mee in onze aanpak en wat dat heeft opgeleverd.
Tips, discussies en verhalen over digitale onderwijsinnovatie en blended onderwijs. Dagelijks komen ze op LinkedIn voorbij. De Vraagbaak Online Onderwijs verzamelt elke maand speciaal voor jou de posts die je niet wil missen. Deze vonden wij in maart. Mis je iets? Vul het aan in de reacties!
Ga direct naar: 💡Praktische tips | 💬 In gesprek | 📺 Kijken & luisteren | 📖 Onderwijsverhalen | 🏆 In de prijzen | 📆 Hier wil je bij zijn
Wil jij de betrokkenheid van studenten vergroten en hun leren versterken? Open pedagogy is hiervoor een mooie manier. Maar wat is open pedagogy nou precies? En hoe pas je het toe in de praktijk? Daarover gaat dit webinar van de Vraagbaak Online Onderwijs op 11 maart 2022.
Datum: Vrijdag 11 maart
Tijd: 11.00 – 12.00 uur
Investering: Gratis
Meld je aan voor dit webinar
[Update artikel 22 februari, programma aangevuld]
