Er is weinig zo gaaf als een supergoed doordachte break-out opdracht in je online les. Zo eentje waar je lekker op hebt zitten broeden: 'hoe kan ik mijn studenten nou ècht met de materie aan de slag laten gaan? Zo, dat ze het echt VOELEN! en SNAPPEN! En dat zij vervolgens ook zelf echt denken 'wat een gave opdracht, wat heb ik in zo'n korte tijd veel geleerd!'.
Lekkere uitdaging - Het is in het begin een echte uitdaging om zo'n opdracht te bedenken, je voelt je bijna een regisseur van je online klas. Wat is precies de kern? Wat hebben ze van te voren aan opdrachten en theorie nodig? Hoe kunnen we de diepte in, zorgen voor wederzijdse betrokkenheid zodat iedereen zich onderdeel van de puzzel voelt? Zo'n opdracht waarin inhoud, proces en het samenspel drie keer meer oplevert dan wat dan ook!? Wat wil ik precies bereiken met hen en hoe verhoudt zich dat tot de leerdoelen van mijn lesmodule?
Stappenplan met checklist helpt enorm! - Om docenten hiermee op weg te helpen hebben Jim Snoek en ik een miniboekje samengesteld met een stappenplan gebaseerd op de e-tivities van prof Gilly Salmon. Maar dan vertaald naar onze eigen context in het beroepsonderwijs. We hebben dit stappenplan en de checklist laten uittesten door een aantal docenten en met hun feedback aangevuld. Door dit te combineren met de gespreks-rollen (coöperatief leren) hebben we een krachtig basismodel neergezet voor deze zgn. breakout-opdrachten.
Feedback van een docent: 'De checklist biedt docenten echt veel houvast. Ik moest daardoor nog beter nadenken over de opdracht en ook over mijn eigen rol als begeleider, dat was nieuw. Ik heb ook nooit eerder met verschillende rollen in een online opdracht gewerkt maar ik wil daar nu graag verder mee gaan experimenteren. Ik vond het fijn dat er een paar voorbeeldopdrachten in het miniboekje zitten en dat alles goed uitgelegd wordt. Ik heb nu met mijn studenten echt meer uit de opdracht gehaald en ga er in de volgende les weer eentje doen'.
We hebben overigens inmiddels een hele serie van dit soort miniboekjes om docenten te helpen met aspecten van blended/online onderwijs. Daar kan deze ook weer mooi bij!
De dag na een persconferentie over corona is er eigenlijk altijd één van gemengde gevoelens. Meer thuis werken, meer afstand, meer dingen die niet mogen. Geen, in mijn geval, tenniscompetitie, maar gelukkig nog wel sporten en bewegen. Over het gezonde belang daarvan hadden we het al eerder. Ook, maar misschien juist wel vooral, als je het heel erg druk hebt.
En die diepe zucht van opluchting dat de universiteiten en hogescholen niet nog verder dicht gaan. Het wordt dus niet nog erger, gelukkig. Maar wordt het ook beter binnen deze randvoorwaarden?
De laatste paar weken hebben mijn collega Niels Maes en ikzelf (Marijn Post) gezamenlijk hard gewerkt aan een wiki over het leren in online communities. In deze blog kan je lezen waarom we hier mee bezig zijn geweest, welke stappen we hebben genomen om tot de wiki te komen en vertellen we tot welke bouwstenen we uiteindelijk zijn gekomen. Natuurlijk wordt ook de link naar de wiki gedeeld in de blog. Behalve delen halen we ook graag nieuwe informatie op, dus heb je feedback of input waarmee we onze wiki kunnen verbeteren, dan horen we het graag.
Het hoger onderwijs heeft naast kennis en vaardigheden ook een belangrijke sociale waarde voor studentenwelzijn. Het organiseren en borgen van sociale binding voor (eerstejaars) studenten stond tijdens de bijeenkomst op 10 september 2020 centraal.
Campussen van hogescholen en universiteiten zijn prettige plaatsen om na de (werk)colleges te verblijven. Met restaurants, sportmogelijkheden en fancy werkruimtes blijven studenten er graag hangen. Door corona valt dat (grotendeels) weg. Kunnen we dat online oplossen? Daarover ging het webinar op vrijdag 2 oktober.
Wat mist voor betrokkenheid in onderwijs op afstand?
Afgelopen week hebben we twee sessies gehouden met docenten en studenten om erachter te komen wat zij missen in onderwijs op afstand. Uit de sessies kwamen meer dan 480 post-its en 100 ideeën. Wij hebben ze samengevat in 10 inzichten die we met jullie willen delen.
Op 2 oktober van 11.00 tot 12.00 uur voelen we 3 docenten en 1 student aan de tand over de impact van corona op hun onderwijs. Er is ook een nazit vanaf 12.00 uur waarin je je eigen oplossingen kunt delen of nog meer vragen kunt stellen.
De vragen die (gestructureerd) worden beantwoord:
Hoe hou je je studenten sinds maart "bij de les"?
Hoe zorgde je voor de nieuwe eerstejaars snel voor een sticky online campus?
Hoe zorg je ervoor dat de studenten online ook stevig aan elkaar gaan plakken?
En natuurlijk zijn onze deelnemers volslagen transparant over hun grootste blooper!
Via de chat is er ruimte voor jouw vragen, dus tune in en praat mee. De inschrijving is gesloten maar je kunt direct deelnemen via deze link.
Wat zijn de eerste ervaringen met de nieuwe generatie studenten die we bijna niet fysiek hebben leren kennen? Wat kunnen we online doen om echt contact te maken en te houden? En gaan we naar een online sticky campus? Kom het te weten in dit webinar op 2 oktober om 11.00 uur. Georganiseerd door SURF, het ComeniusNetwerk en het Versnellingsplan.
De inschrijving is gesloten maar je kunt direct deelnemen via deze link.
Ilja Boor (UvA) raakte geïnspireerd door een eerdere SURF webinar over online binding en ging aan de slag. Samen met college Sandra Cornelisse heeft ze leerteams opgezet voor de nieuwe eerstejaars en ook tweede- en derdejaars. Ze vertellen over hoe ze het hebben aangepakt en over de positieve ervaringen in de eerste 2 weken van het huidige collegejaar. Cruciaal lijken het structureren van de bijeenkomsten en het faciliteren van de online groepen.
Corona. Velen willen er even niks meer over horen, want het blijkt toch wel een grotere impact op ons leven te hebben dan we aanvankelijk dachten. Voor docenten geldt dit denk ik nog meer. Want bijna niemand had zich kunnen voorstellen dat zijn vak op dit moment zou bestaan uit bijna permanent achter een computerscherm zitten. Zonder het live contact met studenten is er toch echt een stuk minder aan. Maar helaas lijkt deze situatie nog wel even te blijven bestaan.
Als onderwijskundige zijn het voor mij echter heel interessante tijden. Ik zie zoveel mooie, nieuwe, inspirerende oplossingen voorbij komen door docenten die er daardoor in slagen (online) binding te houden met hun studenten. En die pogingen worden door de studenten zeer gewaardeerd is mij gebleken uit interviews die ik met hen had. Deze positiviteit wil ik heel graag delen in de Community Online Binding.
