SURF plaatst functionele cookies om deze website goed te laten werken. Ook plaatsen we analytische cookies om de website te verbeteren. De data wordt waar mogelijk geanonimiseerd.
Ingesloten content (zoals YouTube-video's) kan cookies van derde partijen bevatten. Wil je deze cookies van derden toestaan?
Jouw input helpt! Vul de enquête in, het kost maar 2 minuten.
Er is inmiddels ontzettend veel te vinden over AI. Tools, toepassingen, prompts, inspirerende voorbeelden en trainingen. Maar als ik kijk naar het aanbod van trainingen, zie ik dat de nadruk vaak ligt op het overbrengen van zoveel mogelijk kennis. Je kunt iemand vertellen welke AI-tools er zijn, uitleggen hoe ze werken en een hele lijst met handige prompts meegeven. Dat kan zeker werken wanneer iemand ‘platte informatie’ moet onthouden, maar ik merk dat dit niet altijd leidt tot een duurzame gedragsverandering. En juist daar zie ik een uitdaging.
The FIRE series will organize an event as "Open Hardware Acceleration Ecosystems in Europe" as part of FPL26. The program can be found here: https://2026.fpl.org/program/open-hardware-acceleration-ecosystems-in-europe/
More information about the talks and slides will be added here.
Op dinsdag 22 september vindt de DEDA workshop plaats via de Publieke Waarden Academie van Npuls.
De Data School van de Universiteit Utrecht heeft de Ethische Data Assistent (DEDA) ontwikkeld, die data-analisten, projectmanagers en beleidsmakers helpt om samen ethische én praktische problemen te herkennen in data & AI projecten. Deze workshop is georganiseerd om DEDA optimaal te benutten en effectief in organisatieprocessen te integreren.
Hoe ontwerp je een leeromgeving die aansluit bij de veranderende behoeften van studenten en docenten? Op 14 oktober gaan we met de SIG Learning Spaces op excursie naar het Learning and Innovation Center (LIC) in Brussel. We bekijken hoe ULB en VUB hier een innovatieve leeromgeving hebben ontwikkeld en gaan in gesprek over de keuzes achter het ontwerp, het gebruik en het beheer. Natuurlijk kijken we vooral naar de vraag: wat kunnen we hiervan meenemen naar onze eigen instellingen?
🎓 Als iedereen een badge krijgt, zegt een badge dan nog iets?Steeds meer leren, ontwikkelen en prestaties worden digitaal gecertificeerd. Een microcredential voor het aantonen van een beroepscompetentie, een edubadge voor het afronden van een training, een prestation badge voor een bijzondere bijdrage of participation badge na deelname aan een activiteit.Technisch en qua vormgeving kunnen deze certificaten er hetzelfde uitzien. Maar inhoudelijk vertellen ze een heel ander verhaal en ook de waarde is anders.En daar zit volgens mij een belangrijk vraagstuk. Als we voor steeds meer activiteiten een digitaal certificaat uitreiken, dreigt niet alleen wildgroei, maar ook nivellering van waarde. Als alles een badge wordt, wordt het voor een student, professional of werkgever steeds moeilijker om te zien wat een certificaat nu eigenlijk betekent. Het ontvangen van een microcredential na aangetoonde beroepscompetentie na een stevige beoordeling heeft immers een andere betekenis dan een badge voor het bijwonen van een korte webinar.Daarom hebben we (Harald de Vries en ikzelf) een eerste voorstel gemaakt voor een raamwerk voor digitale certificering: https://lnkd.in/eDvk2rVe Niet om badges allemaal hetzelfde te maken, maar juist om verschillen zichtbaar te maken: wat wordt erkend, welk bewijs ligt eraan ten grondslag, wie staat voor die erkenning en welke waarde heeft welke vorm van digitale cerificering?Maar dit voorstel is nadrukkelijk een beginpunt. Ik ben benieuwd naar jullie ervaringen:👉 Welke typen digitale certificering zouden we van elkaar moeten onderscheiden in het vervolgonderwijs (erkennen we ook de waarde van badges anders dan microcredentials en welke vormen van digitale certificaten moeten we wel/niet uitgeven via Edubadges)? 👉 Waar lopen jullie tegenaan bij het uitgeven of waarderen van badges en digitale certificaten?👉 En misschien wel de belangrijkste vraag: hoe voorkomen we dat de groei van digitale certificering in een platform als Edubadges uiteindelijk leidt tot een inflatie van de waarde ervan?Ik hoor graag jullie ideeën en ervaringen. Misschien moeten we hier met elkaar in het vervolgonderwijs eens verder over praten.#badges #recognitionandreward #microcredentials #edubadges
Zoals je wellicht weet is de dienst SURFcertificaten een Europese aangelegenheid. Via GÉANT (het Europese samenwerkingsverband van SURF-achtigen) hebben we gezamenlijke dienstverlening van één certificaatautoriteit (CA). Hoewel het gebruik van servercertificaten voor HTTPS en de uitdagingen rondom automatisering in elk land ongeveer hetzelfde zijn, valt er iets op: in landen om ons heen worden certificaten niet alleen voor servers gebruikt, maar wordt ook e-mail cryptografisch ondertekenend en versleuteld met behulp van certificaten. Ondertussen heeft in Nederland bijna niemand hier ooit van gehoord. Ik neem je graag mee in de wondere wereld van e-mailencryptie.
Een grote groep IAM-professionals, beleidsmedewerkers en architecten verzamelde zich op maandag 29 juni bij SURF voor de IAM Unconference werkmiddag met als thema "eduID in de keten". Onder leiding van dagvoorzitter Wouter Wierenga (Universiteit Utrecht) trok een vijftal presentaties voorbij, met tussendoor ruim de tijd voor vragen en discussie. Die ruimte werd, zowel figuurlijk als letterlijk, volop benut.
De leden van SURF werken continu aan het ondersteunen van flexibeler onderzoek en onderwijs in Nederland. Om toegang tot systemen van verschillende instellingen en online applicaties veilig in te richten, is samenwerking, standaardisatie en vertrouwen essentieel. Daarom werken we samen aan de toekomst van onze autonome digitale sectorvoorziening voor het beheer van identiteiten en toegang. Wat dat betekent lees je in dit blog.
