Velen van ons zijn bezig met ontwerpen, vormgeven of geven van blended onderwijs. Er is en wordt veel wetenschappelijk onderzoek gedaan naar blended learning en daardoor is er veel kennis beschikbaar. Maar hoe bepaal je welke artikelen relevant zijn? En welke kennis uit onderzoek kun je toepassen in je eigen praktijk? Speciaal voor jou bieden we daarom elke maand op een laagdrempelige manier kennis aan over blended onderwijs. Dit is deel 31 in de reeks.
English follows Dutch
Met de snelle ontwikkelingen in ons vakgebied, is het weer tijd voor een catch-up van de SIG Learning Analytics! We zijn benieuwd wat jullie zoal hebben ontwikkeld de afgelopen tijd in jullie onderwijsinstellingen. Op welke manier zetten jullie inzichten uit data in om het onderwijs te verbeteren?
Heb je een interessante casus waar je meer over kwijt wil of wil je geïnspireerd raken door wat je collega’s doen? Reserveer dan alvast 22 mei in je agenda. De inloop is vanaf 9:30 en het programma duurt van 10:00-13:00 uur inclusief lunch.
Als mbo-, hbo- of universiteit krijg je de unieke kans om samen te werken aan jouw inclusievraagstuk. Het ECIO-Schakelteam komt naar jou toe! Via de Pilot Inclusieadviesgesprekken 2026 krijg je praktische inzichten en advies om inclusie binnen jouw instelling verder te versterken. Meld je aan en werk samen aan een inclusievere onderwijspraktijk.
Wie in het hoger onderwijs met security bezig is, herkent het probleem meteen: we werken hard aan beleid voor Mobile-Device Management (MDM) en Mobile Application Management (MAM), rollen maatregelen uit, publiceren updates op de intranet… en toch blijft schaduw-IT overal opduiken. Niet omdat medewerkers moedwillig regels overtreden, maar omdat maatregelen soms helemaal niet aansluiten op hun dagelijkse werkpraktijk.
ECIO publiceerde in december 2025 De Staat van Inclusief Onderwijs 2025. Dit rapport brengt in beeld hoe het ervoor staat met inclusief onderwijs in het hbo en wo, bijna tien jaar na de ratificatie van het VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap. Het verdrag benadrukt gelijke kansen, toegankelijkheid en volwaardige deelname aan het onderwijs: principes die richtinggevend zijn voor beleid en praktijk binnen onderwijsinstellingen.
Hoewel het rapport zich richt op het hbo en wo, biedt het ook waardevolle inzichten voor mbo-professionals. Veel bevindingen en verbeterkansen zijn sectoroverstijgend en sluiten aan bij gedeelde vraagstukken rondom toegankelijkheid, ondersteuning en inclusieve leeromgevingen. De Staat van Inclusief Onderwijs laat zien waar instellingen stappen vooruit zetten, maar ook waar uitdagingen blijven bestaan. Het rapport biedt daarmee niet alleen inzicht, maar ook richting voor vervolgstappen in beleid, organisatie en onderwijspraktijk.
Binnen universiteiten groeit de bezorgdheid over onze digitale autonomie. Die zorgen zijn terecht. We beheren grote hoeveelheden gevoelige data, we dragen een publieke opdracht en we moeten onafhankelijk kunnen blijven in onze technologische keuzes. Toch wordt het debat vaak voorgesteld als een keuze tussen volledige autonomie of volledige afhankelijkheid. De werkelijkheid is complexer en vraagt om nuance en realisme.
“Goede ideeën ontstaan in het onderwijs voortdurend. Maar veel innovaties verdwijnen net zo snel als ze zijn geboren. Dat is zonde, en vaak ook te voorkomen.” Aan het woord is Peggy Lambriex-Schmitz, onderzoeker van het lectoraat en opleidingsmanager van de academie Logopedie bij Zuyd Hogeschool. Haar belangrijkste punt: veel innovaties gaan verloren, niet omdat ze slecht zijn, maar omdat ze het dagelijkse werk niet weten te overleven.
In de blog post Maak de kosten van cloudgebruik inzichtelijk voor gebruikers hebben we gezien dat je (onder andere bij Azure) gedetailleerd inzicht in je cloudkosten kunt krijgen. Dat gaat het eenvoudigst als je een landing zone hebt met een structuur die past bij de manier waarop je kosten uitgesplitst wilt hebben. Maar dat is niet altijd het geval, bv. doordat je twee omgevingen hebt samengevoegd of omdat je cloud resources zijn gegroepeerd naar wie ze beheert en niet naar eigenaar of gebruiker.
In gevallen waar de structuur van de landing zone niet voldoet voor interne kostenrapportage of doorbelasting, kun je met tags gaan werken. In deze blog post wat meer informatie over het werken met tags voor dit doel.
Last week, an appeal was shared on LinkedIn (because, yes... for now it is still where you reach people to point out that there is more than LinkedIn) by Bart Knubben (Forum for Standardisation), encouraging the ECP Platform for the Information Society to also post and communicate via Mastodon. This sparked a valuable follow-up: a growing list of organisations that are already using Mastodon to engage with their communities, ranging from municipalities and provinces to ministries and SURF.
Through this exchange, and thanks to Babette Knauer (University of Groningen Library), a broader question emerged: what does the Dutch education and research landscape have to offer on open, decentralised platforms like Mastodon?
The answer is: a great deal.....and with remarkable diversity.
For anyone interested in following inspiring organisations and individuals in education, research, and open knowledge, this cheat sheet offers 80 pointers. But make no mistake: this is just a small selection. There are thousands of equally interesting organisations and people already active, as well as many institutions that could benefit from becoming more visible and engaged on this open and decentralised platform.
A platform that aligns exceptionally well with core values such as humanity, autonomy, and justice.
Over AI-, data- en digitale geletterdheid en het belang van doelgericht monitoren
Veel onderwijsinstellingen willen professionalisering beter laten aansluiten op wat teams en professionals écht nodig hebben. Maar hoe weet je waar iemand staat? Hoe breng je in kaart wat een team of instelling nodig heeft, zonder dat dit overkomt als beoordelingsinstrument of extra werkdruk? Met de snelle opkomst van AI en digitalisering groeit de druk op instellingen om ‘iets te doen’ aan de vaardigheden van personeel en lerenden, vaak nog voordat helder is wat men eigenlijk wil weten of bereiken.
