Er zijn tientallen modellen voor blended onderwijsontwerp. Allemaal zijn ze weer net anders, maar met hetzelfde doel: goed doordacht blended onderwijs ontwikkelen. Wil je aan de slag met onderwijsontwerp, maar zie je door de bomen het blended bos niet meer? Je bent niet de enige. In deze reeks lichten we verschillende ontwerpmodellen voor blended learning uit, samen met de SIG Blended Learning van SURF. Deze keer: het Playbook model.
Met de nieuwe tool SURFconext Invite beheer je als instelling eenvoudig en veilig toegangsrechten van (groepen) (gast)gebruikers voor applicaties en systemen. Afgelopen maanden hebben we met verschillende instellingen een pilot voor Invite gedaan. Die pilot zit nu in de laatste fase; de security audit is afgerond en eind van dit jaar (2023) is Invite klaar voor gebruik. In dit blog vertellen we meer over Invite en wat deze nieuwe tool betekent voor instellingen.
SURF is samen met Npuls bezig met het ontwikkelen van een vraagbaak voor AI in het onderwijs. Om dit platform goed in te richten naar de behoefte in het onderwijsveld, wilt SURF in kaart brengen welke vragen er spelen. Vul de survey hier in en laat jouw vraag over AI in het onderwijs achter! Het kost ongeveer 3 minuten. Alvast bedankt voor je tijd!
Studenten weten veel over digitale platformen, maar weten ze ook hoe ze hier ethisch verantwoord mee om moeten gaan? Hoe denken studenten die opgeleid worden voor een beroepenveld waarin zij beslissingen nemen over de inzet van digitale platformen hierover na? In het webinar van 10 november bespraken sprekers Tessa Duzee en Rik van Eijk voorbeelden van ethische dilemma’s en boden ze concrete handvatten om studenten bewust te maken van de ethische aspecten van digitale platformen.
Kijk hieronder het webinar terug
Veel hoger opgeleide jongeren met een chronische of psychische aandoening of een fysieke beperking zijn 'niet beperkt' genoeg. Ze vallen buiten de wet- en regelgeving voor inclusieve arbeidsmarkttoeleiding. Maatschappelijk gezien is dit een enorm verlies van arbeidspotentieel. Van deze jongeren wordt verwacht dat zij zelfstandig en eenvoudig een baan kunnen vinden, omdat ze hoog zijn opgeleid. Echter, deze doelgroep wordt vaak genegeerd op de arbeidsmarkt. Wat kan je als onderwijsinstelling betekenen voor deze jongeren? Met dit artikel gaan we in op de knelpunten, goede praktijkvoorbeelden en handreikingen die je daarbij helpen.
De vraag rijst of deze GPT's de nieuwe generatie apps of zelfs de nieuwe websites zullen worden. Wachten we op GPT's die uitblinken in specifieke taken, of verlangen we naar een GPT die 'alles' aankan?
Now I'm getting to a crucial topic, which is actually the main message of my blog. As long as the management or leaders of a program are not aware of the impact of AI on our daily activities, or don't make it a priority, there will always be a last-minute response.
Steeds meer onderwijsinstellingen willen op grote schaal veilig en flexibel digitaal toetsen mogelijk maken. Hoe realiseer je voldoende toetswerkplekken? Hoe zorg je voor voldoende beveiliging? Hoe kun je andere applicaties integreren in de toets? Welke inrichtingskeuzes kun je maken als instelling? Lees erover in dit verslag.
Er is al zoveel geschreven over ChatGPT & AI en toetsing. Maar wat moet ik er zelf mee? Moet ik er überhaupt iets mee? Wat vind ik ervan als studenten gebruikmaken van AI? Hoe zorg ik er voor dat studenten leren wat ze moeten leren en wat betekent het voor mijn lesactiviteiten en voor mijn toetsing? En hoe sta ik er als lid van de examencommissie in als studenten, of docenten, ChatGPT/AI gebruiken?
Een gevoel van saamhorigheid onder studenten en tussen studenten en docenten is belangrijk voor goed onderwijs. Dat geldt ook voor online onderwijs. Maar wanneer je elkaar alleen op het beeldscherm ziet, is die saamhorigheid vaak helemaal niet vanzelfsprekend. Hoe breng je daar als docent verandering in?
