Onderwijs met open leermaterialen. Hoe breng je dit een stap verder binnen je hoger onderwijsinstelling? En hoe krijg je docenten enthousiast om zelf ook leermateriaal te delen? 24 Januari a.s. (van 15.00 tot 16.00u) zullen Robert Schuwer en ikzelf hier meer over vertellen tijdens het het webinar over de Proeftuin Onderwijs met Open leermaterialen.
Derk Loorbach presenteerde namens Drift en het Versnellingsplan de transitieagenda ‘Leren Digitaliseren’ op de SURF Onderwijsdagen in Den Bosch. Als mede ondertekenaar laat ik graag mijn licht schijnen op de kansen die digitalisering het hoger onderwijs biedt, en waarom we juist nú het gesprek met elkaar moeten aangaan.
2021. Zullen we maar gewoon doen alsof dat jaar klaar is en nu al met frisse moed aan 2022 beginnen? Want het jaar in lockdown afsluiten doet wel wat. Dan is het lastiger de lichtpuntjes die het afgelopen jaar opleverden te blijven zien. Dat is logisch. Maar wij van de Vraagbaak Online Onderwijs hebben er heel veel gezien.
Heb je op 10 december het webinar over het op afstand begeleiden van studenten bij veldpractica gemist? De werkgroep Digitaal onderwijs in praktijkvaardigheden van het Versnellingsplan onderwijsinnovatie met ICT vertelde over hoe je ervoor kunt zorgen dat studenten hun tijd in het veld zo nuttig mogelijk besteden. En dat ruimte om te oefenen, begeleiding en feedback hierin belangrijk is. Twee voorbeelden uit de praktijk laten zien hoe je dit kunt organiseren. Dat en meer lees je in dit verslag.
In dit webinar presenteren de Wageningen Research University en de Universiteit Utrecht twee praktijkvoorbeelden van op afstand begeleiden bij veldpractica. Deze projecten zijn mogelijk gemaakt door deelname aan de Stimuleringsregeling open en online onderwijs.
Blended onderwijs. Het hoeft niet ingewikkeld te zijn, zeggen experts. Het is een kwestie van doen, zeggen enthousiaste docenten. Alles is in feite blended, zo schrijft Barend Last. Het gaat om de uitgekiende mix van waardevolle werkvormen die passen bij de leerdoelen. Wat is blended onderwijs dan in de praktijk? Hoe geven docenten dat vorm? In deze reeks nemen we je mee in een aantal inspirerende voorbeelden. Deze week deel vier waarin Dr. Jana Vyrastekova vertelt over gepersonaliseerd wiskundeonderwijs.
Een workshop Blended Learning, waarschijnlijk zijn er meerdere mensen in deze community die dit wel eens geven. Ik ben er een van. Vandaag gaf ik een workshop tijdens de LDE-CEL annual meeting en ik dacht, misschien kunnen anderen deze materialen ook in hun instelling gebruiken. Zodoende dat ik ze in deze post deel.
Vaardigheden leer je niet even snel aan binnen het onderwijs. Er is tijd nodig om dit goed te begeleiden zodat studenten veel kunnen oefenen en constructieve feedback ontvangen. Deze tijd is vaak schaars. Hoe zorg je er dan toch voor dat alle studenten veel kunnen oefenen en waardevolle feedback ontvangen op hun prestaties? En hoe doe je dit zonder dat dit de docent extra belast? Op de SURF Onderwijsdagen 2021 vertelde Ellen Rusman hoe video-verrijkte rubrieken en peerfeedback hier een bijdrage aan kunnen leveren.
Het zal veel docenten bekend voorkomen: Je geeft studenten een schrijfopdracht en ze wijzen je er op, dat er in een ander vak heel andere eisen worden gesteld aan schrijfvaardigheid. Iedere docent legt nu eenmaal verschillende accenten. Dat is begrijpelijk, maar verschillende eisen aan schrijfvaardigheid kunnen studenten belemmeren bij het leren schrijven van academische teksten. Meestal zitten de verschillen in details, die vaak door studenten heel belangrijk worden gevonden. Als studenten echter te veel focussen op details, raakt de grote lijn uit zicht. En die grote lijn wil je ze nu juist bijbrengen. Dus…hoe pak je dat aan?
Blended onderwijs ontwerpen. Voor de één een kans om te gaan experimenteren met nieuwe offline en online onderwijswerkvormen. Voor de ander een vaag begrip dat voor onrust zorgt. Het afgelopen jaar is er veel over geschreven en op de afgelopen SURF Onderwijsdagen was het een belangrijk thema. Een panklare oplossing is er uiteraard niet, want elke docent, elk onderwijsteam en elk vak is anders.
Hoe zorg je ervoor dat studenten hun tijd in het veld zo nuttig mogelijk besteden? Laat je de student helemaal vrij of neem je ze bij de hand? Begeleiding bij het aanleren van vaardigheden is belangrijk. Maar er moet ook ruimte blijven voor de student om zelfstandig te handelen. Hoe vind je hierin als docent de juiste balans? En hoe kan techniek hierbij ondersteunen? Op 10 december (11.00-12.00) organiseert de werkgroep Digitaal onderwijs in praktijkvaardigheden (Versnellingsplan) vanuit de Vraagbaak Online Onderwijs een webinar over de begeleiding tijdens veldwerk. Hierin komen twee projecten uit de Stimuleringsregeling Open en Online Onderwijs aan bod. Die licht ik in dit artikel alvast voor je uit.
Meld je hier aan voor het webinar
