Een van de knelpunten bij het organiseren van toegankelijke toetsen en examens is draagvlak van betrokkenen. Daarbij gaat het om draagvlak van iedereen die betrokken is bij de keten voor toetsing en examinering, zoals docenten, examencommissies, opleidingscommissies en ook externe toetsleveranciers. Hoe organiseer je draagvlak? Het DINAMO-model helpt je daarbij.
Studenten met een fysieke beperking of chronische ziekte kunnen aanspraak maken op aanpassingen voor toetsing en examens. Wat zijn de criteria, hoever reiken deze en wat zegt de huidige wetgeving hierover?
In het kader van de digitaliseringsimpuls onderwijs start per 1 mei ook een pilothub Studiedata en AI. De pilothub geeft richting aan de toekomst van studiedata en ai in het onderwijs. Ze richt zich op vragen als: wat is er nodig om veilig en betrouwbaar studiedata en ai te kunnen gebruiken, hoe zetten we dat in in ons onderwijs, welke bijdrage kan dat leveren aan de kwaliteit van ons onderwijs en manier van werken? En, vooral, wat is daarvoor nodig. Over die vragen willen we op 15 maart van 10.00 uur tot 16.00 uur in gesprek met elkaar om zo de eerste potloodschetsen te kunnen zetten. Meld je aan via https://edu.nl/y4bvr
Note: het aanmeldsysteem geeft misschien nog aan dat het event vol zit. Dit wordt zo snel mogelijk aangepast. Via de wachtlijst kan je ook toegang krijgen, dus meld je gerust nog aan!
OpenAI has launched a new service, ChatGPT that combines the power of its language model GPT-3 with the ease of use of a chatbot interface. The AI community is buzzing with this new development, but what does this mean for education? With the increasing abilities and availability of language models, it becomes hard to judge text on face-value. This is a trend we already mentioned in SURF’s recent Promises of AI in Education report [1]. So, what does this mean for education? Are these systems good enough to pass standard academic assessment?
Veel studenten met een ondersteuningsvraag zijn niet of nauwelijks bekend met de mogelijkheden voor ondersteuning tijdens de studie. Up-to-date, toegankelijke informatievoorziening en de benutting hiervan zijn belangrijk voor een veilig en positief leerklimaat. Als onderwijsinstelling sta je er niet alleen voor.
Wil je studenten activeren in plaats van af te rekenen? Sturen op leren van de toets in plaats van leren voor de toets? En wil je weten hoe je dat doet bij grote studentenaantallen? Dankzij de Stimuleringsregeling Open en Online Onderwijs en de Werkgroep Toetsen op afstand zijn inspirerende voorbeelden ontwikkeld. Lees meer over deze projecten om je op weg te helpen.
Geschreven samen met: Guus Vanhautem
Het verschijnsel podcast is niet nieuw. In basis is het een publieke rss-feed die gebruikt wordt om audiobestanden te delen. De laatste jaren maakt de techniek een vlucht. Dit wordt vooral ingegeven door de toename van on demand-media door platformen als Netflix, HBO Max en Disney+. Wat kunnen podcasts betekenen voor het onderwijs?
In de afgelopen periode hebben we binnen de kopgroep interactieve technologie (ROC Tilburg) een aantal experimenten uitgevoerd. Zo zijn podcasts gebruikt als lesmateriaal en als toetsmiddel. In dit artikel vertellen we over de uitkomsten van deze experimenten.
In de Digitaliseringsimpuls Onderwijs, het innovatieprogramma waarvoor MBO Raad, Vereniging Hogescholen, UNL en SURF 560 miljoen euro ontvingen uit het Nationaal Groeifonds, draait het vooral om samenwerken. Mbo-instellingen, hogescholen en universiteiten dragen zelf nog eens 43 miljoen inkind bij.
Programmatisch toetsen is hot. Niet zo gek, want het is een prachtig concept waarin toetsen en leren elkaar versterken. Bij programmatisch toetsen worden studenten niet langer beoordeeld op een paar meetmomenten waar veel vanaf hangt. Ze worden beoordeeld op de totale ontwikkeling die ze gedurende de opleiding laten zien. Maar hoe richt je het proces van programmatisch toetsen nou goed in?
Datum: vrijdag 10 juni 2022
Tijd: 11.00 – 12.00 uur
Meld je nu aan voor dit webinar
