De afgelopen weken verscheen de reeks ‘learning analytics – een studentenperspectief’, waarin we wekelijks schreven over het studentenperspectief op learning analytics. In dit artikel wordt een overzicht gegeven van de publicaties.
Veel onderwijsinstellingen verzamelen en analyseren data waaronder studiedata met als doel om toepassingen te bedenken die de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Maar wat willen studenten met (hun) studiedata? Daar bleek nog niet veel over bekend. Naast het afnemen van interviews met studenten en het opnemen van de podcast met als onderwerp het studentenperspectief op studiedata, lanceerde SURF daarom op 7 december samen met Battle of Concepts de studentenchallenge: ‘Slim inzetten van studiedata’.
Ben je een onderwijspionier of -vernieuwer? Dien dan je proposal voor EPIC in! EPIC is de Educational Pioneers and Innovators Conference van 2022, die professionals uit het hoger onderwijs van over de hele wereld de kans biedt om kennis over en ervaring met de digitale transformatie en innovatie met technologie in het hoger onderwijs te delen. Op 30 en 31 mei en 1 juni komen onderwijsinnovators en -pioniers bijeen in de Van Nelle Fabriek in Rotterdam. Wil je hier ook een bijdrage aan leveren? De Call for Proposals is nu open!
Dit artikel is onderdeel van de reeks 'learning analytics - een studentenperspectief' waarin we wekelijks schrijven over het studentenperspectief op het gebruik van studiedata.
Colleges volgen, papers inleveren, even de studiehandleiding inzien; het gebeurt tegenwoordig steeds meer online. Hoewel op het eerste gezicht onzichtbaar, laten studenten hierdoor een digitaal spoor achter. Er is veel mogelijk met de data van studenten; met behulp van Learning Analytics kan deze informatie bijvoorbeeld worden gebruikt om de begeleiding van studenten of de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Tegelijkertijd heeft de dataverzameling en het gebruik van data ook risico’s. Maar hoe kijken studenten hier zélf tegenaan? Om hier meer inzicht in te krijgen ging SURF met studenten in gesprek!
Dit artikel is onderdeel van de reeks 'learning analytics - een studentenperspectief' waarin we wekelijks schrijven over het studentenperspectief op het gebruik van studiedata.
Het gebruik van learning analytics/AI in het onderwijs was tijdens de 23e editie van de SURF Onderwijsdagen 2021 één van de trending topics (https://www.surf.nl/agenda/surf-onderwijsdagen-2021-voor-mbo-hbo-en-wo). In de sessie Studenten begeleiden door inzet van data vertelde Erwin van Vliet over het gebruik van IguideME (I Guide My Education), een dashboard dat is ontwikkeld aan de Faculteit der Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica (UvA) en wordt gebruikt om gepersonaliseerde feedback te geven aan (een grote groep) studenten en de docent.
Dit artikel is onderdeel van de reeks 'learning analytics - een studentenperspectief' waarin we wekelijks schrijven over het studentenperspectief op het gebruik van studiedata.
Studenten laten online een digitaal spoor achter: welke lesstof bekijken ze, leveren ze opdrachten op tijd in, hoe vaak loggen ze in in de leeromgeving, welke cijfers halen ze? Met behulp van Learning Analytics kan deze informatie worden gebruikt om bijvoorbeeld de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren of de begeleiding van studenten. Tegelijkertijd heeft de dataverzameling en het gebruik van data ook risico’s. Hoe kijken studenten hier tegenaan? Wim Hermans heeft net de bachelor Rechtsgeleerdheid afgerond aan de Universiteit Leiden. “Ik denk dat totale transparantie een belangrijke voorwaarde is.”
Hoe staat het met de datavolwassenheid van je onderwijsinstelling? Het is te bepalen met behulp van de Quickscan Studiedata - van het Versnellingsplan en Doorpakken op digitalisering. Jij vult de scan in over de huidige en de gewenste situatie en de quickscan geeft je vervolgens een inzicht in de score van jouw onderwijsinstelling. Zo zie je direct op welke vlakken verbetering mogelijk is.
Nu colleges door corona steeds meer online plaatsvinden laten studenten ook een steeds groter digitaal spoor achter: welke lesstof bekijken ze wel en niet, leveren ze opdrachten op tijd in, hoe vaak loggen ze in in de leeromgeving, welke cijfers halen ze? Met behulp van Learning Analytics kan deze informatie worden gebruikt om bijvoorbeeld de kwaliteit van het onderwijs of de studentbegeleiding te verbeteren. Tegelijkertijd heeft de dataverzameling ook risico’s. Hoe kijken studenten hier tegenaan? Prince Illis studeert Economie en Bedrijfseconomie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. “Ik ben bang voor een verkeerde interpretatie van de data.”
Wat is er nodig om Learning Analytics succesvol toe te passen? Welke organisatorische vaardigheden moeten onderwijsinstellingen daarvoor ontwikkelen? En hoe kan Learning Analytics al in de ontwerpfase van het onderwijs worden geïntegreerd? Promovendi Justian Knobbout en Marcel Schmitz onderzochten het en vertelden erover in het Webinar Van idee tot inzet: het succesvol toepassen van learning analytics binnen het Nederlandse onderwijs.
Bekijk hier de opname van het webinar.
