Corona. Velen willen er even niks meer over horen, want het blijkt toch wel een grotere impact op ons leven te hebben dan we aanvankelijk dachten. Voor docenten geldt dit denk ik nog meer. Want bijna niemand had zich kunnen voorstellen dat zijn vak op dit moment zou bestaan uit bijna permanent achter een computerscherm zitten. Zonder het live contact met studenten is er toch echt een stuk minder aan. Maar helaas lijkt deze situatie nog wel even te blijven bestaan.
Als onderwijskundige zijn het voor mij echter heel interessante tijden. Ik zie zoveel mooie, nieuwe, inspirerende oplossingen voorbij komen door docenten die er daardoor in slagen (online) binding te houden met hun studenten. En die pogingen worden door de studenten zeer gewaardeerd is mij gebleken uit interviews die ik met hen had. Deze positiviteit wil ik heel graag delen in de Community Online Binding.
Wat verstaan we nu precies onder studentenwelzijn? Wat kunnen we doen om het welzijn van de studerende generatie te bevorderen? Wat is de taak van de onderwijsinstelling hierin? Loop jij ook tegen deze vragen aan? En wil je niet het wiel opnieuw uitvinden? Sluit dan ook aan!
Tentamens. Daar valt normaal gesproken al heel veel over te zeggen. Sinds corona kwamen daar nog heel veel vragen (en gelukkig ook antwoorden) bij. Het gaat dan over hoe een tentamen vanaf thuis gemaakt kan worden, hoe de veiligheid geregeld is en of studenten niet "spieken". Toch bleek het niet altijd mogelijk om het, zeker in de beginperiode van de lockdown, allemaal tijdig op orde te hebben. Docenten kozen daarom soms voor andere oplossingen.
Op de PABO van studente Madelon besloot een docent het tentamen helemaal in de ban te doen en te gaan werken met lesbrieven. De werkopdrachten in de lesbrieven waren moeilijk gaf ze aan in het gesprek dat ik met haar had. Ze moest veel zelf opzoeken en uitwerken. In vergelijking met een gewone toets had ze meer geleerd: "Bij een toets stamp je het en daarna is het weg, nu was er verdieping omdat bepaalde vragen steeds terugkwamen en je daarover echt moest nadenken."
Het nieuwe collegejaar is begonnen en we hebben allemaal meer tijd gehad om ons voor te bereiden op onderwijs dat grotendeels op afstand plaatsvindt. Alle instellingen gaan hier anders mee om. En juist daarom kunnen we veel van elkaar leren.
Het kernteam van de SURF community Learning Spaces inventariseert graag welke oplossingen gebruikt worden. We zijn van plan om eind oktober een SURFwebinar te organiseren over het thema Hybrid Virtual Classroom. We hopen zo snel een beeld te krijgen van wat er gaande is in het MBO en Hoger Onderwijs.
Op social media worden al mooie, high end voorbeelden gedeeld, bijvoorbeeld de prachtige Hybrid Learning Theatre aan de UvA. Blijf dit vooral doen (en gebruik dan de hashtag #hybridvirtualclassroom), maar we zijn juist ook erg nieuwsgierig naar goedkopere, schaalbare oplossingen.
Om daar het goede voorbeeld in te geven, deel ik hierbij onze schaalbare oplossing voor een Virtual Classroom die ontwikkeld is door de audiovisuele afdeling van de Universiteit Utrecht.
Dit jaarlijkse congres over innovatieve Learning Spaces met internationale sprekers is dit jaar in NL. De zaal is al vol met 70 deelnemers maar het is ook mogelijk om online deel te nemen.
Voor leden/volgers van de SURF SIG Learning Spaces is er een aparte kortingsregeling!
Ondanks dat een aantal van onze collega's (bijv. Barend Last en Wilfred Rubens) aangeven dat je vooral niet te snel hybride (virtual/remote) classrooms bij synchroon onderwijs moet inzetten (en vooral moet kijken naar andere werkvormen passend bij je leerdoel), zien we in de praktijk dat toch veel docenten op dit moment deze vorm kiezen. Dit omdat er nog steeds erg snel geschakeld moet worden vanwege corona. Om de docenten toch op weg te kunnen helpen en ze bewust te maken van de (on)mogelijkheden van de inzet van deze hybride classrooms heb ik (samen met Huib Langenberg) vanuit verschillende bronnen nogmaals de do's en don'ts op een rij gezet in deze blog: https://blog3.han.nl/hanicto/dos-and-donts-voor-docenten-bij-synchroon-hybride-onderwijs/
Op 10 september wordt een digitale bijeenkomst georganiseerd met als centrale thema: 'sociale binding in relatie tot de coronacrisis'. Het hoger onderwijs heeft ook een belangrijke sociale waarde en deze specifieke functie is van meerwaarde op het studentenwelzijn. Met de start van het nieuwe studiejaar brengt dit nieuwe vragen met zich mee.
De cursus is voor onderwijsprofessionals in het hoger onderwijs. Als deelnemer krijg je inzicht in het begeleiden en toegankelijk lesgeven aan studenten met een ondersteuningsvraag en concrete handvaten om direct mee aan de slag te gaan. Voor de cursus kun je je op elk gewenst moment aanmelden.
Studenten mogen nog maar een fractie van de tijd op de instellingen fysiek bij elkaar komen. Een belangrijke voorwaarde voor binding vervalt daarmee. Online binding moet het overnemen en daarbij lijkt het werken in groepen, ook al is dat dan nog steeds meestal op afstand, van cruciaal belang.
Mika vertelt over het werken in groepen van 3. Er wordt na afronding van de opdracht een anonieme enquête verstuurd met de vraag of de studenten ook de volgende opdracht met elkaar willen blijven werken. Alleen als alle 3 de studenten aangeven dit wel te willen gaan ze samen door. Zo niet, dan worden ze ingedeeld in een andere groep.
In de publicatie ‘Bouwstenen voor effectieve docentprofessionalisering in het hoger onderwijs gericht op onderwijsinnovatie met ICT – Literatuurverkenning’ presenteert de zone Docentprofessionalisering van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT 37 bouwstenen. Hiermee kunnen instellingen bewuste en onderbouwde keuzes maken voor de inrichting, uitvoering en analyse van hun docentprofessionalisering.
