Onderwijsinstellingen hebben volgens de WGBh/cz een verplichting tot het treffen van geschikte en noodzakelijke voorzieningen en aanpassingen, ook rondom toetsing en examinering. Tijdens de bijeenkomst delen gastsprekers en netwerkleden ervaringen, tips, tricks en voorbeelden uit de eigen praktijk.
Wat mist voor betrokkenheid in onderwijs op afstand?
Afgelopen week hebben we twee sessies gehouden met docenten en studenten om erachter te komen wat zij missen in onderwijs op afstand. Uit de sessies kwamen meer dan 480 post-its en 100 ideeën. Wij hebben ze samengevat in 10 inzichten die we met jullie willen delen.
Studenten met een extra ondersteuningsvraag kunnen baat hebben bij online onderwijs. Maar voor een deel van deze studenten werpt het juist extra drempels op. Als je thuis niet de juiste faciliteiten hebt bijvoorbeeld. Of als je je eenzaam gaat voelen. Hoe houd je ook deze studenten betrokken? Hoe maak je online onderwijs toegankelijk voor iedereen?
Meld je aan voor het webinar Online onderwijs – toegankelijk voor iedereen.
Webinar: Online onderwijs - Toegankelijk voor iedereen
Datum: 9 oktober 2020
Tijd: 14.00 - 15.00 uur
Op 2 oktober van 11.00 tot 12.00 uur voelen we 3 docenten en 1 student aan de tand over de impact van corona op hun onderwijs. Er is ook een nazit vanaf 12.00 uur waarin je je eigen oplossingen kunt delen of nog meer vragen kunt stellen.
De vragen die (gestructureerd) worden beantwoord:
Hoe hou je je studenten sinds maart "bij de les"?
Hoe zorgde je voor de nieuwe eerstejaars snel voor een sticky online campus?
Hoe zorg je ervoor dat de studenten online ook stevig aan elkaar gaan plakken?
En natuurlijk zijn onze deelnemers volslagen transparant over hun grootste blooper!
Via de chat is er ruimte voor jouw vragen, dus tune in en praat mee. De inschrijving is gesloten maar je kunt direct deelnemen via deze link.
Wat zijn de eerste ervaringen met de nieuwe generatie studenten die we bijna niet fysiek hebben leren kennen? Wat kunnen we online doen om echt contact te maken en te houden? En gaan we naar een online sticky campus? Kom het te weten in dit webinar op 2 oktober om 11.00 uur. Georganiseerd door SURF, het ComeniusNetwerk en het Versnellingsplan.
De inschrijving is gesloten maar je kunt direct deelnemen via deze link.
ICT can be a powerful force in the transition to a sustainable low-carbon society. For organisations to make use of the full potential of green ICT however, strategic alignment on all levels is needed; bottom-up enthusiasm as well as leadership from the top; and a sense of shared responsibility. Green ICT requires a systemic approach. This blog is a summary of my thesis ‘Embedding Green ICT Maturity in Organisations’.
Vraag jij je wel eens af: wie doet eigenlijk wat met learning analytics in Nederland? Wij ook. Om van elkaar te kunnen leren is overzicht nodig en daarom vraagt de SIG Learning Analytics om jouw input.
Beste SURF-community leden,
Als student Opleidingskunde aan de Universiteit Twente ben ik druk bezig met mijn scriptie. Hiervoor zou ik u graag om hulp willen vragen. Ik ben op zoek naar docenten aan een hogeschool die mij in een interview zouden willen vertellen over hun wijze van toetsing en beoordeling en de mate waarin deze werkwijze over tijd veranderd is.
De digitalisering van het onderwijs, en specifiek nu het corona-virus, zijn factoren die voor verandering zorgen in het onderwijs. Ik wil dan ook proberen om beter te begrijpen hoe docenten omgaan met deze veranderingen en wat dit betekent voor de wijze toetsen en beoordelen. Dit helpt om nog beter te begrijpen hoe veranderingen in organisaties plaats vinden.
Zou u mij verder willen helpen met mijn onderzoek door u ervaringen met mij te delen? Of kent u wellicht iemand die hier open voor zou staan? Dan zou ik graag van u horen! U kunt mij bereiken per mail via c.bennink-1@student.utwente.nl of mobiel: 06 23 62 71 49.
Alvast hartelijk dank.
Vriendelijke groet,
Christian Bennink
master student Educational Science & Technology
Hoe een goed idee voor een game niet tot realisatie kwam
Een aantal jaren geleden vroeg een student van de lerarenopleiding geschiedenis van Hogeschool Windesheim of ik met hem mee wilde denken over een game voor het geschiedenisonderwijs. Hij deed op dat moment de minor ICT en leren. Uiteindelijk mondde onze samenwerking uit een Minecraft game, waar de politiek, economie, geloof en maatschappij van de een middeleeuwse stad centraal stonden. Studenten die de module Middeleeuwen volgden hielpen onze met inhoudelijke informatie en konden de module op deze wijze ook afronden. Het prototype testten we uit op een aantal scholen voor voortgezet onderwijs en leerlingen waren zeer enthousiast. Inmiddels was Minecraft overgenomen door Microsoft. Microsoft was geïnteresseerd in een mogelijke samenwerking omdat de ontwikkelde game potentie had voor een breed gebruik, maar na een aantal gesprekken met Microsoft Nederland zagen de student en ik geen heil in een samenwerking: we waren niet zeker wat er met de resultaten van ons werk zou gebeuren .Dat was het dan, een leuke, leerzame en gezamenlijke ervaring rijker, studeerde de student verder en ik ja, ik bleef toch een beetje aan die game denken.
Een paar maanden later zocht ik contact met een professionele gameontwikkelaar en die samenwerking leidde tot een filmpje waarin de basisideeën van de game werden uitgelegd. Dit is de link naar het filmpje: https://www.gamedesign.nl/games/historygame/m4.mp4 ,bedoeld om belangstelling op te wekken voor mogelijke investeerders. Tot dat moment was het een persoonlijke investering in geld en vrije tijd. Achteraf, vind ik, was het promotiefilmpje iets te druk, niet altijd de goede voorbeelden, maar goed, dat is achteraf. Een aantal kleinere geldschieters bleek belangstelling te hebben. Het idee was om voor elk van de tien tijdvakken een game te maken, die een deel van het lesprogramma en kerndoelen zou vervangen. Het filmpje was een voorbeeld uit het tijdvak Grieken en Romeinen.
Ik had het gevoel op een kruispunt te staan. Met alle goede bedoelingen voor goed geschiedenisonderwijs, wilde ik wel een game maken die commercieel haalbaar was. En dat was maar de vraag. Ging ik mijn tijd en geld en dat van anderen verdoen, door een financieel wankel project voort te zetten? Om daarachter te komen, gaf ik me op voor een masterclass Lean Startup. De klasgenoten bleken allen met dezelfde vraag te zitten: wat zijn de vooruitzichten van mijn idee, van mijn startup? Mijn marktonderzoek onder docenten gaf aan dat er veel belangstelling was. Veel VMBO docenten gaven aan dat de taligheid van de lesmethoden hun leerlingen in de weg zat. Een game kon een bijdrage leveren dit probleem op te lossen. De begeleiders van de masterclass, zelf ondernemers, hadden al tijdens het traject laten doorschemeren dat het voorgezet onderwijs een moeilijke markt is, zo was uit hun eigen ervaring duidelijk geworden.
De masterclass werd afgesloten met een pitch voor mogelijke investeerders, mensen met veel geld. Ik vroeg om een investeringsbedrag van 500.000 euro, dat kost het minimaal om een goede serie van tien games met alles erop en eraan te maken. De presentatie en het idee werden goed ontvangen, maar…. De-maar-factor was het onderwijs. Zoals al aangegeven, een markt die niet flexibel is, met een beperkt aantal uitgevers en distributeurs. Leraren kunnen dat wel enthousiast zijn, het wil niet zeggen dat de beslissers op een school ook daadwerkelijk de game gaan kopen voor een langere termijn. Voor de investeerders eigenlijk een no go gebied.
Na ruim twee jaar kon ik een onderbouwde en beredeneerde beslissing nemen om geen tijd en geld meer in de game te steken. Wel leerzame ervaringen rijker: de samenwerking met een gamestudio en de oriëntatie op het ondernemerschap als hoogtepunten.
Joop de Vries
Lerarenopleider geschiedenis Hogeschool Windesheim
Email: joop.de.vries@windesheim.nl
Ilja Boor (UvA) raakte geïnspireerd door een eerdere SURF webinar over online binding en ging aan de slag. Samen met college Sandra Cornelisse heeft ze leerteams opgezet voor de nieuwe eerstejaars en ook tweede- en derdejaars. Ze vertellen over hoe ze het hebben aangepakt en over de positieve ervaringen in de eerste 2 weken van het huidige collegejaar. Cruciaal lijken het structureren van de bijeenkomsten en het faciliteren van de online groepen.
