Hoe stimuleer je zelfregulatie en reflectie in (online) vaardighedenonderwijs? In het webinar van 18 november gingen we in op deze vraag. We lieten twee online tools zien, ontwikkeld door de Open Universiteit, die de voortgang en prestaties van studenten inzichtelijk maakt. Het gaat om Frocole en P(e)erfect Vaardig. Beiden zijn in te zetten voor peerfeedback, maar waar FROCOLE zich focust op het proces binnen de groep richt Pe(e)rfect Vaardig zich op vaardigheden.
De afgelopen coronajaren hebben impact gehad op het onderwijs in vaardigheden. Zeker tijdens de lockdowns moesten docenten wel heel creatief te werk gaan. Er bleek veel te kunnen op virtueel gebied, maar VR of AR zal nooit een volledige vervanging zijn van een stageplek, een lab of een simulatiepatiënt. De werkgroep Digitaal Onderwijs in Praktijkvaardigheden (DOiP) nam aanwezigen op de SURF Onderwijsdagen mee in de wereld van virtueel vaardighedenonderwijs anno nu.
Wil je als Hoger Onderwijs instelling aan de slag met meer flexibel onderwijs? Heb je plannen om flexibele onderwijseenheden te gaan ontwikkelen? Kijk dan deze Webinar over onze publicatie waarin we bouwstenen aanreiken die je daarbij kunnen helpen terug. De bouwstenen betreffen een algemene inleiding in flexibel onderwijs, leeruitkomsten, toetsing en leeractiviteiten.
Met het einde van 2022 komt na vier jaar ook het einde het Versnellingsplan in zicht. De Vraagbaak Online Onderwijs en het Versnellingsplan zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Om de afgelopen vier jaar feestelijk af te sluiten bracht het Versnellingsplan een heuse glossy uit. Op verzoek blikte daarom ook de Vraagbaak terug op het ontstaan en, al zeggen we het zelf, het succes van deze community. Het resultaat daarvan is onderstaand artikel, dat is opgenomen in de glossy.
Eerder dit jaar namen docenten, studenten en medewerkers van de Universiteit Utrecht deel aan de workshop ‘De toekomst van het traditionele college’ georganiseerd door de Co-Creation Community Learning Spaces.
In dit webinar leer je hoe je de kwaliteit van schrijfvaardigheid verbetert door middel van feedback en/of peerfeedback. Aan de hand van twee aansprekende casussen waarin studenten schrijfopdrachten moeten uitvoeren, krijg je inzicht in hoe feedback daar een positieve bijdrage aan kan leveren. De ene casus focust op het verbeteren van argumentatief schrijven door peerfeedback. De andere casus focust op het organiseren van de begeleiding van de scriptie en de rol van docentfeedback daarbij. Je krijgt inzicht in de aanpak en je kunt de belangrijkste take-aways meteen in je eigen praktijk inzetten.
Datum: vrijdag 2 december Tijd: 11.00 – 12.00 uur
Taal: de voertaal in dit webinar is Engels
Meld je hier aan
Read English text below.
Open Pedagogy is een belangrijk instrument om betekenisvol leren te versterken. Dat betogen Marijn Post, Michiel de Jong, Marjon Baas en Ria Jacobi, leden van SIG Open Education. Die versterking is belangrijk, omdat betekenisvol leren zorgt voor betekenis en impact in de hele kennisontwikkeling; en dat is weer nodig voor het oplossen van de problemen van deze tijd. Daarom ontwikkelden de auteurs het Open Pedagogy framework 2.0, als katalysator voor betekenisvol leren.
Cybersecurity professionals zijn hard nodig om onderwijs- en onderzoeksinstellingen te beschermen tegen cybercrime. Het nijpende tekort aan IT-ers en aan cybersecurity professionals is voelbaar. Er zijn meerdere manieren om security professional te worden. Opleiding, training of certificering spelen daar een belangrijke rol in.
Hoe ga je binnen je instelling verantwoord om met studiedata? Een belangrijk onderwerp op de agenda in het hoger onderwijs. Studiedata bieden steeds meer mogelijkheden en kansen in het onderwijs, denk aan gepersonaliseerd leren. Maar het gebruik roept ook vragen op over de risico’s en dilemma’s die het met zich mee brengt. Het Referentiekader privacy en ethiek met het bijbehorende Dilemmaspel van het Versnellingsplan en de Waardenwijzer van SURF zijn belangrijke hulpmiddelen voor het gesprek over het veilig en betrouwbaar gebruiken van studiedata. Bram Enning, aanvoerder van de zone Veilig en betrouwbaar studiedata benutten, en Bart Karstens, senior onderzoeker digitalisering van het onderwijs aan het Rathenau Instituut, vertellen hier meer over in deze podcast aflevering van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT. Beluister de podcast nu via Spotify of Soundcloud!
👉Spotify: https://edu.nl/rdqfp
👉Soundcloud: https://edu.nl/6wayw
In april van dit jaar (2022) is een systematische literatuurstudie gepubliceerd naar formele onderwijsruimtes. De Scandinavische auteurs hebben gekozen om artikelen uit de periode van 2009 en 2019 te bestuderen, omdat ze de laatste jaren meer aandacht zien voor onderwijsruimtes. Voorheen was dit onderwerp theoretisch onderbelicht (Ellis en Goodyear, 2016; Temple, 2008). Mede door de covid pandemie is er nadruk komen te liggen op de campus en de rol van onderwijsruimtes waar studenten en docenten elkaar ontmoeten. Dit gegeven is een motivatie geweest voor de auteurs om een studie te doen naar wat er al bekend is over de relatie tussen onderwijsruimtes en leren.
