E-learning is er in verschillende vormen, zoals open textbooks, wikiwijsmodules, video’s en MOOCs. Soms zoek je als school/opleiding naar mogelijkheden om zelf flexibele e-learningmodules of microlearningtoepassingen te maken. Bijvoorbeeld als je in de ontwikkeling met verschillende partijen wilt samenwerken (andere scholen, bedrijven, content-creators), als je materiaal wilt maken dat eenvoudig te delen is met ouders of potentiële studenten, of als je wilt dat een e-learningtoepassing beschikbaar is en blijft voor studenten buiten de studie.
Auteurstools
Voor het maken van dit soort e-learningproducten of leerobjecten heb je een auteurstool nodig (bijvoorbeeld Articulate Storyline of Adobe Captivate). Vaak zijn dit prijzige pakketten en heb je professionals nodig om de producten te maken en te onderhouden. Voordeel is de enorme vrijheid die de tools bieden om precies dat te (laten-) maken wat je wilt hebben.
Wat veel mensen niet weten, is dat er een laagdrempelig open source alternatief is. Xerte is een gratis auteurstool met een actieve community die met elkaar uitwisselt, ontwikkelt en innoveert. De tool komt steeds dichterbij docenten te staan door het ontwikkelen van templates. Een aantal instellingen heeft een ‘ontwikkel-team’ opgericht die de leerobjecten maakt voor (en met) docenten.
Zin om dit eens te bekijken?
Op dinsdag 25 mei van 11 tot 12 uur verzorgen Erik Hulsken (Teamleider Multimedia Producties bij Hogeschool Windesheim), Mathijs Doets (Adviseur ICT & Onderwijs bij Erasmus MC) en Pascal Koole (Adviseur Onderwijsvernieuwing ROC van Amsterdam-Flevoland) een presentatie over deze auteurstool in de praktijk. Na afloop is er ruimte voor het stellen van vragen.
Je kunt je hier aanmelden.
Erik: “Wat mij betreft is gebruiksgemak een belangrijk aspect van Xerte. Daarnaast is de mogelijkheid om met templates te werken een groot pluspunt. Samen kunnen werken aan een module zal voor een aantal opleidingen ook van belang zijn. Hierbij ook het punt dat je als docent kunt samenwerken met een instructional designer/developer (scheiding van rollen inhoudsdeskundige en vormgever). Voor onze docenten is het punt dat de modules los van een LMS geproduceerd kunnen worden ook een aspect. Telkens als je als school overstapt naar een andere LMS krijg je te maken met exportproblemen, deze leerobjecten kunnen in elke leeromgeving gebruikt worden”.
Mathijs: “Geneeskunde is een erg visueel vak, en Xerte is geschikt om inhoud op een interactieve en visueel aantrekkelijke manier te presenteren. Het is mogelijk om snel en met relatief weinig inspanning een leerobject te maken. Vaak maken wij modules voor onze docenten, die zij dan zelf onderhouden en up-to-date houden. Binnen het WO zie ik, naast medische vakken, dat bibliotheken Xerte gebruiken voor onderwijs in informatievaardigheden en literatuurzoeken. De belangrijkste voordelen zijn gebruiksgemak en flexibiliteit, mogelijkheid tot samenwerken en integratie in onze LMS (via de standaarden LTI en SCORM), maar de modules zijn ook standalone te gebruiken.”
Pascal: “Bij ons wordt door docenten op dit moment vooral gebruik gemaakt van de Xerte templates voor ‘webpages’. Docenten kunnen deze redelijk eenvoudig leren maken en bouwen op die manier prachtige informatieboekjes, projecten, lesmodules en opdrachten. Wij hebben (nog-) geen ‘maakteam’ dat e-learnings op maat maakt voor docenten maar we helpen docenten wel op weg met handleidingen, video’s en spreekuren. Aan de ene kant moeten we ons realiseren dat docenten geen instructional designers zijn. Als we in het mbo een professionele collectie open e-learning willen opbouwen is ondersteuning van contentdesigners en samenwerking tussen scholen noodzakelijk. Aan de andere kant zien we ook steeds meer nieuwsgierige collega’s die deze nieuwe docentskills graag zelf willen leren. Vanuit hun creativiteit willen zij echt mooie en goede leerobjecten maken die precies passen bij hun vak, doelgroep en de specifieke leerdoelen. We willen op beide sporen gaan inzetten”.
De afgelopen weken zette ik de vier genomineerden voor de titel "Docent van het jaar 2021" in de spotlight. Met Karen Kotten-Lips, Machiel Blok, Jessica Zweers en Arianna Pranger had ik inspirerende gesprekken over onderwijs in coronatijd, (online) binding en de toekomst. Zo verschillend als ze zijn was ik toch stiekem op zoek naar de overeenkomsten. Wat maakt nou dat studenten hen voordragen? In dit artikel mijn observaties.
Op 21 april 2021 is de finale. De genomineerden houden een TedTalk die je niet mag missen! Geen tijd? Maak toch even kennis door de filmpjes in dit artikel te bekijken.
Organisatieadviesbureau Turner deed samen met zes hoger onderwijsinstellingen* onderzoek naar de vraag: wat leren hogescholen en universiteiten van de coronaperiode? Om die vraag te beantwoorden deed het bureau onderzoek onder meer dan 1500 studenten en docenten. De belangrijkste conclusies? Volledig online onderwijs werkt niet voor studenten, noch voor docenten. Beide groepen willen een blend van online en fysiek onderwijs. Iedereen herkent inmiddels de kansen van blended onderwijs, maar voor de ideale mix moeten we terug naar de tekentafel. En welzijn moet expliciete aandacht krijgen in de blend van de toekomst. De gehele publicatie lees je hier.
Vier docenten maken kans op de titel ‘Docent van het jaar 2021’. Stuk voor stuk wisten ze hun studenten online te motiveren en de coronacrisis te benutten om het onderwijs te verbeteren. De komende weken leggen we de finalisten drie prangende vragen voor over online onderwijs. Deze week: Arianne Pranger, docent farmacologie aan de Universiteit Leiden.
- INTERVIEWSERIE FINALISTEN DOCENT VAN HET JAAR 2021 -
"Het komt goed, maar we moeten hierin samen optrekken."
The spring Media & Learning Online conference takes place on Thursday 6 May. This one day event is full of talks and discussions about topics that are of concern right now to anyone working in the higher education sector. Supporting academic staff, multimedia resource storage and re-use, podcasting, fostering active learning, tackling zoom fatigue – just some of the topics as we get together to share what we have learned about delivering media supported teaching and learning since the start of the pandemic.
One part of the day will be dedicated to discussing ideas on making online learning as engaging and interactive as possible with multimedia.
Rebecca M. Quintana from the Center for Academic Innovation at the University of Michigan in the USA and Rod Cullen & Orlagh McCabe from Manchester Metropolitan University in the UK will be giving talks packed with ideas and suggestions for you to use.
We will also be sharing what we have learned during the pandemic about how academics teach online with the help of talks by Marco Kalz from Heidelberg University of Education in Germany and Richard Beggs from the University of Ulster in the UK. ‘Zoom fatigue’ has become quite a troublesome phenomenon for many, Geraldine Fauville from the University of Gothenburg in Sweden will be providing insight into the recent Stanford study into Zoom fatigue and what causes it.
We also will be hearing what students have to make of all of this from Sarah Knight who will be sharing the findings of a very large scale study by Jisc in the UK into students’ experiences and expectations of learning online.
University service centres have had a lot to cope with as they have had to adjust their offer to meet the changing needs of academic teaching staff. They also have had to grapple with issues to do with quality as many academics learn to make their own multimedia teaching resources.
Michel Beerens from the NewMediaCentre in Delft University of Technology in the Netherlands and Rich Goodman from Loughborough University in the UK will talk about their experiences in this adjustment, while Sanne Brauer from Oulu University of Applied Sciences in Finland will be talking about the campus of the future.
We also plan to talk about some of the practical issues faced in our sector like how to cope with the huge increase in multimedia storage and what types of retention, re-use and management policies and practices can be put in place to avoid data storage becoming a costly headache in the future.
Finally we are going to talk about podcasting, arguably one of the rising stars in the educational multimedia firmament. Join experts like Alexandra Mihai from the Institute for European Studies in VUB in Belgium and the podcasting teams at the Saxion Video-Unit, Saxion University of Applied Sciences in the Netherlands and LIMEL, in KU Leuven in Belgium as they share their tips and suggestions for creating really effective podcasts for learning. Check out the full programme here.
The spring edition of Media & Learning Online is a must-attend event for anyone keen to maximise their use of media in higher education now and in the future. Learn from our experts, share your experiences and extend your network, all from the comfort of your own desktop. Registration for members of the Media & Learning Association is free, while non-members just need to pay a booking fee. Register here.
Samenwerkend leren is een bewezen effectieve methode. Online vraagt dat om een andere aanpak en begeleiding dan bij fysiek onderwijs. In dit webinar maak je kennis met geschikte werkvormen voor samenwerkend leren in de virtuele klas. Met richtlijnen en voorbeelden laten we zien hoe je deze werkvormen ontwerpt en begeleidt voor jouw situatie.
Ben je benieuwd wat Proces Mining kan betekenen in het krijgen van inzicht in onderwijsprocessen? Kom dan naar het webinar over Process Mining van de zone Veilig en betrouwbaar studiedata benutten op dinsdag 11 mei.
Dinsdag 11 mei
10:00-10:55
Spreker: Roland Ettema (Open Universiteit en lid van de zone Studiedata)
Neem via deze link deel aan het webinar
Jaarlijks is er een congres over Innovative Learning Spaces. De doelgroep is breed van elearningconsultant, bibliotheekmedewerker, architect, docent, opleidingsdirecteur tot facilitair medewerker.
Het congres heeft een traditie om om de 2 jaar te wisselen van locatie. Na Praag en Barcelona was Amsterdam aan de beurt. Vorig jaar was het congres geheel online en dit jaar hopen de organisatoren het congres in een hybride vorm te organiseren met ook deelnemers in de zaal in Amsterdam.
De Onderzoeksgroep ‘Online onderwijs tijdens COVID-19’ van de Universiteit van Amsterdam (UvA) voerde een literatuurstudie uit naar onderzoek over effectief online en blended leren. Hieruit komen factoren naar voren die duidelijk bijdragen aan effectief online en blended leren. We delen hieronder de belangrijkste conclusies uit het onderzoek. De gehele publicatie lees je hier.
De mogelijkheden van learning analytics zijn nog niet altijd in lijn met de behoeftes en wensen van de (potentiële) gebruikers ervan. Dat is één van de obstakels die een brede implementatie van learning analytics in de weg zit.
Heleen van der West deed afgelopen jaar onderzoek naar de behoeften van docenten m.b.t. learning analytics. Tijdens een webinar op 28 april presenteert zij haar onderzoek en resultaten. Ook kijken we samen met een docent, de Versnellingszone docentprofessionalisering en Justian Knobbout (SIG Learning Analytics) wat er voor nodig is om learning analytics met docenten te laten slagen.
