OpenAI has launched a new service, ChatGPT that combines the power of its language model GPT-3 with the ease of use of a chatbot interface. The AI community is buzzing with this new development, but what does this mean for education? With the increasing abilities and availability of language models, it becomes hard to judge text on face-value. This is a trend we already mentioned in SURF’s recent Promises of AI in Education report [1]. So, what does this mean for education? Are these systems good enough to pass standard academic assessment?
Velen van ons zijn bezig met ontwerpen, vormgeven of geven van blended onderwijs. Er is en wordt veel wetenschappelijk onderzoek gedaan naar blended learning, en daardoor is er veel kennis beschikbaar. Maar waar haal je de tijd vandaan om die kennis tot je te nemen? Hoe bepaal je welke artikelen relevant zijn? En welke kennis uit onderzoek kun je toepassen in je eigen praktijk? Speciaal voor jou bieden we daarom elke maand op een laagdrempelige manier kennis aan over blended onderwijs. Dit is deel zeven in de reeks.
English follows Dutch
Communitydag open leermaterialen van maandag 7 november 2022
Deze enthousiasmerende oneliner is ideaal om potentiële communityleden te betrekken! Community's zijn immers van toevoegde waarde voor de ontwikkeling van open leermaterialen. Eenmaal aan de gang zorgen ze voor meer & beter samenwerken, het delen van kennis & expertise en het ontwikkelen & borgen van kennis. Maar wanneer kies je voor een community en wanneer voor een projectgroep? Op welke manier kan je ondersteuning bieden vanuit je onderwijsinstelling? En hoe hou je de community up & running? Gedurende de Communitydag open leermaterialen van maandag 7 november 2022 passeerden deze vraagstukken de revue. Lees hier wat deze dag heeft opgeleverd!
Tips, discussies en verhalen over digitale onderwijsinnovatie en blended onderwijs. Dagelijks komen ze op LinkedIn voorbij. De Vraagbaak Online Onderwijs verzamelt elke maand speciaal voor jou de posts die je niet wilt missen. Deze vonden wij in november. Heb je aanvullingen of opmerkingen? Deel het in de reacties!
Stel je voor: je bent student en hebt te horen gekregen dat je een belangrijke opdracht moet maken om je vak te halen. Je gaat naar je LMS (Learning Management System) om te kijken wat je precies moet doen voor die opdracht. Na een tijdje zoeken, heb je het nog niet gevonden. Aangezien het zo’n belangrijke opdracht is, blijf je toch doorzoeken. Na ongeveer een uur klikken op elke mogelijke locatie binnen de omgeving van dat vak, vind je de opdrachtomschrijving eindelijk. De link naar het Word-document waar de opdracht uitgelegd wordt, staat in een van de vijftig aankondigingen die je docent geplaatst heeft. Alleen de laatste drie zijn makkelijk te zien. Bij de andere 47 moet je ze stuk voor stuk openklappen om het hele bericht te kunnen lezen. In de 23e aankondiging van het vak staat dan eindelijk de link die je nodig hebt om aan je opdracht te kunnen werken.
In dit webinar leer je hoe je de kwaliteit van schrijfvaardigheid verbetert door middel van online feedback en/of peerfeedback. Aan de hand van twee aansprekende casussen waarin studenten schrijfopdrachten moeten uitvoeren, krijg je inzicht in hoe feedback daar een positieve bijdrage aan kan leveren. De ene casus focust op het verbeteren van argumentatief schrijven door online peerfeedback. De andere casus focust op het organiseren van de online begeleiding van de scriptie en de rol van docentfeedback daarbij. Je krijgt inzicht in de aanpak en je kunt de belangrijkste take-aways meteen in je eigen praktijk inzetten.
Datum: vrijdag 2 december Tijd: 11.00 – 12.00 uur
Taal: de voertaal in dit webinar is Engels
Meld je hier aan
Read English text below.
Ga in gesprek met experts en collega's over het gebruik van video in het onderwijs. Denk aan onderwerpen als auteursrecht, portretrecht en AVG. Tijdens het webinar laten Tilburg University en de UvA zien wat zij uitgezocht hebben op het gebied van rechten rondom het gebruik van video in het onderwijs.
Hoe stimuleer je zelfregulatie en reflectie in (online) vaardighedenonderwijs? In het webinar van 18 november gingen we in op deze vraag. We lieten twee online tools zien, ontwikkeld door de Open Universiteit, die de voortgang en prestaties van studenten inzichtelijk maakt. Het gaat om Frocole en P(e)erfect Vaardig. Beiden zijn in te zetten voor peerfeedback, maar waar FROCOLE zich focust op het proces binnen de groep richt Pe(e)rfect Vaardig zich op vaardigheden.
De afgelopen coronajaren hebben impact gehad op het onderwijs in vaardigheden. Zeker tijdens de lockdowns moesten docenten wel heel creatief te werk gaan. Er bleek veel te kunnen op virtueel gebied, maar VR of AR zal nooit een volledige vervanging zijn van een stageplek, een lab of een simulatiepatiënt. De werkgroep Digitaal Onderwijs in Praktijkvaardigheden (DOiP) nam aanwezigen op de SURF Onderwijsdagen mee in de wereld van virtueel vaardighedenonderwijs anno nu.
Met het einde van 2022 komt na vier jaar ook het einde het Versnellingsplan in zicht. De Vraagbaak Online Onderwijs en het Versnellingsplan zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Om de afgelopen vier jaar feestelijk af te sluiten bracht het Versnellingsplan een heuse glossy uit. Op verzoek blikte daarom ook de Vraagbaak terug op het ontstaan en, al zeggen we het zelf, het succes van deze community. Het resultaat daarvan is onderstaand artikel, dat is opgenomen in de glossy.
