Als er iets is dat verbindt, dan is het een spelletje spelen op een donkere avond in de (corona)winter. Online games verbinden natuurlijk ook, want soms wordt er dagenlang achter elkaar gegamed en ontstaan er zelfs serieuze langeafstandsvriendschappen tussen mensen die elkaar nog nooit in het echt hebben ontmoet.
Twee online magazines, een flink uitgebreide helpdesk: het waren de eerste stappen bij de Hogeschool Rotterdam om docenten te faciliteren tijdens de coronacrisis. Wat nu overduidelijk blijkt: onderwijs aan studenten geef je als team. “De docent gaat over de inhoud, maar wordt hierin ondersteund door anderen.”
Dit is het tweede deel in de serie over online vaardighedenonderwijs. Deze keer vertelt Richard de Boer over online practicumonderwijs in de bachelors Psychobiologie en Biomedische Wetenschappen. Richard is docent aan de Faculteit der Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica van de Universiteit van Amsterdam (UvA). Normaal gesproken geeft hij veel practicumonderwijs in het lab.
Na de sluiting van het onderwijs in maart is er in korte tijd veel kennis gegenereerd en gedeeld over online doceren en leren. Een belangrijk onderdeel in het online onderwijs is video, in allerlei vormen: van kennisclip tot Teams meeting en van screencast tot student-generated video. Met de vele uren onderwijs voor een scherm zochten leraren hard naar manieren om de betrokkenheid van deelnemers te bevorderen en de praktijk van face to face in de klas zo dicht mogelijk te benaderen.
Manon Driessen, een student vol toekomstplannen, werd op latere leeftijd gediagnosticeerd en geopereerd aan een goedaardige hersentumor. Met haar verhaal geeft ze een inkijkje in haar belemmeringen die haar echter niet beperkten tot het behalen van het Bachelorsdiploma. Met doorzettingsvermogen en positiviteit volgt ze nu een tweede universitaire opleiding. Een verhaal met do’s en dont’s voor zowel studenten met een ondersteuningsbehoefte als professionals die deze studenten tijdens hun studieproces begeleiden.
Chatten in toepassingen als Teams of Zoom geeft veel docenten het gevoel dat ze in ieder geval nog een beetje contact hebben met hun studenten. Maar hoe bereik je dat ze allemaal mee gaan doen en hoe zorg je ervoor dat je de hoeveelheid aan berichten zelf bij kan houden?
Het nieuws dat de instellingen gesloten zouden worden, kwam niet als donderslag bij heldere hemel. Niet bij Peter Dekker althans, die met zijn teamgenoten al enigszins voorbereid was op deze transformatie. Hij is blended learning specialist bij de Hogeschool van Amsterdam, werkt bij de HvA Academie en bij de DLO Innovatiepartners* (Digitale Leeromgeving). De interne netwerken binnen de organisatie bleken van onschatbare waarde.
Door de corona-maatregelen is er veel aandacht voor Hybrid virtual classrooms. De afgelopen maanden stapten veel instellingen over op deze combinatie van fysieke en online onderwijsruimtes. Hoe is dat gegaan? Tijd om kennis en ervaringen uit te wisselen.
Dit is het eerste deel van de serie over online vaardighedenonderwijs. Deze keer vertelt Rolf Egberinkhoe studenten online praktijkvaardigheden acute zorg oefenen met behulp van een simulatiepatiënt. Rolf is docent/onderzoeker HBO Verpleegkunde en coördinator van de Minor Acute Zorg en reanimatieonderwijs bij Saxion.
Hoe houd je studenten actief en betrokken bij online onderwijs? En hoe bevorder je tegelijkertijd dieper leren? Peerfeedback is een krachtig instrument om dit te bereiken! In een serie van drie webinars kom je alles te weten over peerfeedback. Van wat het is tot hoe je het invoert.
