Blended onderwijs. Het hoeft niet ingewikkeld te zijn, zeggen experts. Het is een kwestie van doen, zeggen enthousiaste docenten. Alles is in feite blended, zo schrijft Barend Last. Het gaat om de uitgekiende mix van waardevolle werkvormen die passen bij de leerdoelen. Wat is blended onderwijs dan in de praktijk? Hoe geven docenten dat vorm? In deze reeks nemen we je mee in een aantal inspirerende voorbeelden. Deze week deel vier waarin Dr. Jana Vyrastekova vertelt over gepersonaliseerd wiskundeonderwijs.
Hoe zorg je ervoor als instelling dat je informatievoorziening zodanig is ingericht dat studenten aan het roer van hun studie kunnen staan? Tijdens het webinar 'De student aan het stuur, hoe dan?' op 10 december vertelden Maarten Remijn (UvA), Obe van der Klei (HvA) en Carla Asselbergs (Avans Hogeschool) er over.
KIJK HIER HET WEBINAR TERUG
Een workshop Blended Learning, waarschijnlijk zijn er meerdere mensen in deze community die dit wel eens geven. Ik ben er een van. Vandaag gaf ik een workshop tijdens de LDE-CEL annual meeting en ik dacht, misschien kunnen anderen deze materialen ook in hun instelling gebruiken. Zodoende dat ik ze in deze post deel.
De afgelopen weken verscheen de reeks ‘learning analytics – een studentenperspectief’, waarin we wekelijks schreven over het studentenperspectief op learning analytics. In dit artikel wordt een overzicht gegeven van de publicaties.
Vaardigheden leer je niet even snel aan binnen het onderwijs. Er is tijd nodig om dit goed te begeleiden zodat studenten veel kunnen oefenen en constructieve feedback ontvangen. Deze tijd is vaak schaars. Hoe zorg je er dan toch voor dat alle studenten veel kunnen oefenen en waardevolle feedback ontvangen op hun prestaties? En hoe doe je dit zonder dat dit de docent extra belast? Op de SURF Onderwijsdagen 2021 vertelde Ellen Rusman hoe video-verrijkte rubrieken en peerfeedback hier een bijdrage aan kunnen leveren.
Het zal veel docenten bekend voorkomen: Je geeft studenten een schrijfopdracht en ze wijzen je er op, dat er in een ander vak heel andere eisen worden gesteld aan schrijfvaardigheid. Iedere docent legt nu eenmaal verschillende accenten. Dat is begrijpelijk, maar verschillende eisen aan schrijfvaardigheid kunnen studenten belemmeren bij het leren schrijven van academische teksten. Meestal zitten de verschillen in details, die vaak door studenten heel belangrijk worden gevonden. Als studenten echter te veel focussen op details, raakt de grote lijn uit zicht. En die grote lijn wil je ze nu juist bijbrengen. Dus…hoe pak je dat aan?
Het trainen van schrijfvaardigheid is binnen de meeste juridische opleidingen een zeer belangrijke bijzaak. Taal is immers het instrument bij uitstek van de jurist. Bij de Open Universiteit staat efficiënt en effectief schrijfonderwijs dan ook al jaren hoog op de agenda. De laatste jaren zijn er grote stappen gezet. Zo werkt de faculteit Rechtswetenschappen al geruime tijd met eenvormige beoordelingscriteria voor schrijfopdrachten in het hele curriculum. Deze beoordelingscriteria zijn vastgelegd in het facultair beoordelingsformulier schrijfvaardigheid. Toch merkten we dat studenten nog meer ondersteuning kunnen gebruiken in hun ontwikkeling als beginnend academische juridische auteurs.
Onderzoekers van het UMC Utrecht hebben 15 genetische risicofactoren voor Amyotrofische Laterale Sclerose (ALS) geïdentificeerd. Dit leidt tot belangrijke nieuwe inzichten in het ontstaan van ALS. De studie is deze week gepubliceerd in het toonaangevende vaktijdschrift Nature Genetics.
Blended onderwijs ontwerpen. Voor de één een kans om te gaan experimenteren met nieuwe offline en online onderwijswerkvormen. Voor de ander een vaag begrip dat voor onrust zorgt. Het afgelopen jaar is er veel over geschreven en op de afgelopen SURF Onderwijsdagen was het een belangrijk thema. Een panklare oplossing is er uiteraard niet, want elke docent, elk onderwijsteam en elk vak is anders.
Veel onderwijsinstellingen verzamelen en analyseren data waaronder studiedata met als doel om toepassingen te bedenken die de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Maar wat willen studenten met (hun) studiedata? Daar bleek nog niet veel over bekend. Naast het afnemen van interviews met studenten en het opnemen van de podcast met als onderwerp het studentenperspectief op studiedata, lanceerde SURF daarom op 7 december samen met Battle of Concepts de studentenchallenge: ‘Slim inzetten van studiedata’.
