Op woensdag 18 maart organiseerde de focusgroep digitaal toetsen van de Universiteit van Amsterdam het symposium: Fraude preventie bij digitaal toetsen. Deze middag stond in het teken van de problematiek rond het toekennen van punten aan digitaal oefenmatiaal. De centrale vraag was daarbij welk beloningsmechanisme ingezet kan worden om studenten optimaal te motiveren en geen fraude in de hand te werken.
Adoptie van Leermaterialen
Publiceren en hergebruiken van open leermaterialen en open online cursussen is iets waar instellingen voor hoger onderwijs meer en meer ervaring in krijgen. We kunnen echter constateren dat brede adoptie van het open gedachtengoed door docenten nog niet plaatsvindt, zowel in Nederland als elders op de wereld. Dat is jammer, want openheid in onderwijs kan voordelen opleveren, zowel als mogelijkheid om een rijke leeromgeving te creëren, voor kwaliteitsverbetering als op het gebied van actieve vormen van leren. Mede hierom heeft het Ministerie van OCW in haar strategische agenda “HO2025, de waarde(n) van weten” onder meer als ambitie geformuleerd dat in 2025 alle docenten in het hoger onderwijs hun leermaterialen delen.
Van 27 tot en met 31 maart vindt de Open Education Week plaats. Tijdens die week worden wereldwijd allerlei activiteiten georganiseerd om meer aandacht te geven aan de mogelijkheden van vormen van open online onderwijs. Deze activiteiten kunnen zowel lokaal plaatsvinden bij instellingen als online (meestal in de vorm van een webinar).
Mission statement
Bevordering van kwantiteit en kwaliteit van digitale toetsing in het Hoger Onderwijs, door het bij elkaar brengen van experts en belangstellenden en het uitvoeren van gezamenlijke activiteiten ter bevordering van expertiseontwikkeling en samenwerking op het gebied van digitale toetsing.
Forse ICT-investeringen om het onderwijs te vernieuwen, leveren bijzonder weinig op voor het studiesucces van studenten. Dit blijkt uit het proefschrift van Nynke Bos, onderwijskundig onderzoeker bij het ICLON, Universiteit Leiden.
Bij goed gebruik van formatieve toetsen zou je kunnen verwachten dat de prestaties van studenten op deze toetsen ook enigszins samenhangen met het eindcijfer dat zij halen voor het vak. Die samenhang heeft niet alleen te maken met de kwaliteit van de formatieve toetsen maar ook met allerhande randverschijnselen. Zo hingen de prestaties op het digitaal werkboek hier bij de afdeling Psychologie van de UvA in het begin sterk samen met de eindprestaties, maar nadat de itembank waarin duizenden items zaten structureel geharvest was en publiek op studeersnel.nl beschikbaar stond, was het snel gedaan met die voorspellende waarde.
