“Inclusief onderwijs betekent dat iedere student zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt,” zegt beleidsadviseur Astrid Sluis. Samen met beleidsadviseur Annemieke Peeters werkt ze aan toegankelijk en flexibel onderwijs. “We willen dat elke student, ongeacht diens ondersteuningsbehoefte, de ruimte krijgt om te groeien en succesvol te zijn,” voegt Annemieke toe. Wil je als onderwijsprofessional bijdragen aan inclusief onderwijs? Laat je dan inspireren door de aanpak van de HAN!
Is jouw XR initiatief of project een inspirerend voorbeeld voor anderen? Ben je op zoek naar partners om mee samen te werken? Heb je een actueel vraagstuk of onderwerp dat je graag met deelnemers wilt bespreken? Dan nodigen we je van harte uit om een sessievoorstel in te dienen voor National XR Day 2025!
Barend Last en Marieke van Osch startten in januari 2024 op WhatsApp de Community Edu AI. Dit is een community voor het delen van kennis en praktijkervaringen met AI in het openbare onderwijs in Nederland en België. De Community telt nu 1684 leden en er wordt elke dag flink geappt. Je kunt de Community ook volgen via Signal. Waarom richtten Barend en Marieke de Edu AI Community op? Wat levert het hen, anderen en het onderwijs op? Een gesprek met Barend Last.
Met GenAI-tools kunnen docenten efficiënter lesmateriaal ontwerpen, en ook meer gevarieerd lesmateriaal, zegt Stephan Eltink. Hij geeft bij het VU Centre for Teaching and Learning (VU TLC) AI-workshops aan docenten. Samen met Nienke Stumpel maakte hij de AI-toolbox 'Design your course (and more) with AI tools'. De AI-tools variëren van educatieve prompts tot en met apps voor het creëren van beelden en video’s of een avatar van jezelf.
“AI-tools zijn laagdrempelig, besparen veel tijd en versterken het eindproduct, vertelde Jamie de Vré tijdens het webinar ‘AI inzetten bij het maken van audiovisuele leermiddelen’. Hij liet verschillende AI-tools zien, die het ROC van Amsterdam gebruikt of test. Daarnaast vertelden Erik Boon en Stephan Eltink van de Vrije Universiteit over hun experimenten met AI-gegeneerde avatars van docenten.
Dr. Eugène Loos van de Universiteit Utrecht deed recent een literature review naar ‘Responsible Chatbot use in higher education’. Het doel van zijn onderzoek was om inzicht te krijgen in manieren waarop examencommissies docenten kunnen ondersteunen bij het ontwikkelen van eerlijke en effectieve toetsingsmethoden in het tijdperk van chatbots. De Vraagbaak vroeg hem naar zijn bevindingen.
Abboy Verkuilen doceert werktuigbouwkunde aan de Haagse Hogeschool (HHS) en experimenteert vanaf het eerste uur met Generatieve AI in het onderwijs. Hij onderzoekt hoe GenAI docenten kan helpen bij hun onderwijs en studenten bij leren. Samen met anderen ontwikkelde hij de e-learning ‘Start smart met AI’ voor studenten en de chatbot ‘Prepared4Ed’ voor docenten. Wat hij leert deelt hij graag. Wat drijft hem?
De Universiteit van Twente, Hogeschool Saxion en het ROC van Twente onderzochten in fieldlabs of Learning Analytics (LA) een katalysator kunnen zijn voor studievoortgang en sociale binding. Tjark Huizinga, associate lector Blended Learning bij Saxion, en Tiuri de Jong, docent ICT bij het ROC van Twente, vertellen wat ze leerden uit de fieldlabs. Dit voorjaar publiceert het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO), dat het project financierde, een rapport met de conclusies.
Toetsen is de laatste tien jaar sterk geïnnoveerd. Er is technisch veel meer mogelijk, maar instellingen benutten de tooling nog onvoldoende, ziet Sharon Klinkenberg, senior docent Communicatiewetenschappen aan de Universiteit van Amsterdam (UvA). Als aanvoerder voor Toetsen en ontwikkelen (voor wo) bij Npuls zet hij zich in “om de basis op orde te brengen.” Volgens Sharon is het cruciaal dat instellingen eerst een heldere visie op toetsen ontwikkelen.
Sharon is ook co-directeur van het Teaching & Learning Centre van de faculteit Maatschappij- en Gedragswetenschappen van de UvA. Hij was tien jaar voorzitter van het kernteam van de Community Digitaal Toetsen van SURF en is nog steeds lid. Sharon is gepromoveerd in de psychometrie.
"77% van de docenten gelooft dat immersieve technologieën (XR) nieuwsgierigheid aanwakkeren en de betrokkenheid vergroten," aldus Gül Akcaova (SURF). Hoe benutten we XR optimaal in onderwijs en onderzoek? Tijdens de Leiden University Immersive Tech Day op 30 januari 2025 deelden wij als Npuls, samen met o.a. SURF en Media & Learning, onze inzichten. Met inspirerende sessies en hands-on workshops bood de dag zowel toekomstvisies als praktische tools.
Lees het gehele verslag over de Immersive Tech Day op de XR Community van Npuls: Een terugblik op Immersive Tech Day 2025 bij de Universiteit Leiden · Algemeen · XR Community
