Hoe stimuleer je zelfregulatie en reflectie in (online) vaardighedenonderwijs? In het webinar van 18 november gingen we in op deze vraag. We lieten twee online tools zien, ontwikkeld door de Open Universiteit, die de voortgang en prestaties van studenten inzichtelijk maakt. Het gaat om Frocole en P(e)erfect Vaardig. Beiden zijn in te zetten voor peerfeedback, maar waar FROCOLE zich focust op het proces binnen de groep richt Pe(e)rfect Vaardig zich op vaardigheden.
De afgelopen coronajaren hebben impact gehad op het onderwijs in vaardigheden. Zeker tijdens de lockdowns moesten docenten wel heel creatief te werk gaan. Er bleek veel te kunnen op virtueel gebied, maar VR of AR zal nooit een volledige vervanging zijn van een stageplek, een lab of een simulatiepatiënt. De werkgroep Digitaal Onderwijs in Praktijkvaardigheden (DOiP) nam aanwezigen op de SURF Onderwijsdagen mee in de wereld van virtueel vaardighedenonderwijs anno nu.
Met het einde van 2022 komt na vier jaar ook het einde het Versnellingsplan in zicht. De Vraagbaak Online Onderwijs en het Versnellingsplan zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Om de afgelopen vier jaar feestelijk af te sluiten bracht het Versnellingsplan een heuse glossy uit. Op verzoek blikte daarom ook de Vraagbaak terug op het ontstaan en, al zeggen we het zelf, het succes van deze community. Het resultaat daarvan is onderstaand artikel, dat is opgenomen in de glossy.
In dit webinar leer je hoe je de kwaliteit van schrijfvaardigheid verbetert door middel van feedback en/of peerfeedback. Aan de hand van twee aansprekende casussen waarin studenten schrijfopdrachten moeten uitvoeren, krijg je inzicht in hoe feedback daar een positieve bijdrage aan kan leveren. De ene casus focust op het verbeteren van argumentatief schrijven door peerfeedback. De andere casus focust op het organiseren van de begeleiding van de scriptie en de rol van docentfeedback daarbij. Je krijgt inzicht in de aanpak en je kunt de belangrijkste take-aways meteen in je eigen praktijk inzetten.
Datum: vrijdag 2 december Tijd: 11.00 – 12.00 uur
Taal: de voertaal in dit webinar is Engels
Meld je hier aan
Read English text below.
Hoe ga je binnen je instelling verantwoord om met studiedata? Een belangrijk onderwerp op de agenda in het hoger onderwijs. Studiedata bieden steeds meer mogelijkheden en kansen in het onderwijs, denk aan gepersonaliseerd leren. Maar het gebruik roept ook vragen op over de risico’s en dilemma’s die het met zich mee brengt. Het Referentiekader privacy en ethiek met het bijbehorende Dilemmaspel van het Versnellingsplan en de Waardenwijzer van SURF zijn belangrijke hulpmiddelen voor het gesprek over het veilig en betrouwbaar gebruiken van studiedata. Bram Enning, aanvoerder van de zone Veilig en betrouwbaar studiedata benutten, en Bart Karstens, senior onderzoeker digitalisering van het onderwijs aan het Rathenau Instituut, vertellen hier meer over in deze podcast aflevering van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT. Beluister de podcast nu via Spotify of Soundcloud!
👉Spotify: https://edu.nl/rdqfp
👉Soundcloud: https://edu.nl/6wayw
Veel studenten met een ondersteuningsvraag zijn niet of nauwelijks bekend met de mogelijkheden voor ondersteuning tijdens de studie. Up-to-date, toegankelijke informatievoorziening en de benutting hiervan zijn belangrijk voor een veilig en positief leerklimaat. Als onderwijsinstelling sta je er niet alleen voor.
Je hebt er misschien al wel over gehoord: de Digitaliseringsimpuls Onderwijs. Maar wat is het precies? De Digitaliseringsimpuls is een achtjarig programma om het onderwijs in het mbo, hbo en wo te verbeteren door de kansen van digitalisering beter te benutten. Alle publieke mbo-instellingen, hbo-instellingen en universiteiten doen mee. In januari 2023 gaat het programma officieel van start!
Wil jij hier meer over weten? Volgende week is de Digitaliseringsimpuls aanwezig op de SURF Onderwijsdagen! Kom naar een van de twee interactieve sessies op 15 november. Laat jezelf bijpraten en stel al je vragen.
Bestaat het echt? Een online onderwijsmethode die hoge cognitieve leerdoelen bereikt en de werkdruk van docenten verlaagt? De Le-Do-Loop lijkt het mogelijk te maken. Dit klinkt bijna als te mooi om waar te zijn. Toch laat Agnes Berendsen van de Wageningen University & Research (WUR) zien dat zij een evidence informed onderwijsconcept heeft ontwikkeld waarin dit haalbaar is. Zij presenteert haar concept op 16 november op de SURF onderwijsdagen.
Met de komst van de Digitaliseringsimpuls Onderwijs is het Center for Teaching and Learning (CTL) een hot topic. Elke instelling in het mbo, hbo en wo zal binnenkort een CTL hebben. Hier kunnen docenten terecht voor advies en training over het (her)vormen van hun onderwijs. Ook fungeren zij als schakel tussen de instelling, andere CTL’s en nationale onderwijsinitiatieven en -samenwerkingen. Erg belangrijk dus, maar tegelijk is er nog weinig bekend over CTL’s. Er is behoefte aan meer kennis en ervaringen. Diezelfde behoefte viel me drie jaar geleden ook op en daarom besloot ik het als onderwerp voor mijn masterthese te kiezen. Om de discussie op gang te helpen, zet ik in dit artikel een aantal belangrijke bevindingen uit mijn scriptie uiteen.
Ben jij onderwijsadviseur en wil je docenten meekrijgen in nieuwe ontwikkelingen zoals blended learning, digitaal toetsen en open leermaterialen? Dan weet je dat dat soms best een uitdaging kan zijn. Hoe verleid je ze? Wat werkt en wat werkt niet? We vroegen het twee ervaren adviseurs in het hoger onderwijs.
