Als je lesgeeft in het hoger onderwijs, overweeg dan om deel te nemen aan onze studie over didactische veerkracht in het hoger onderwijs. Concreet willen we leren over je ervaringen met het herorganiseren van jouw onderwijs en de impact op kwaliteit van het onderwijs in uitdagende tijden, zoals noodonderwijs op afstand (vanwege Covid-19). Dit onderzoek gaat over het vermogen van docenten in het hoger onderwijs om zich aan te passen aan de uitdagende situatie van "emergency remote teaching" om zo kwaliteitsvol onderwijs te kunnen bieden. We proberen dus informatie te verzamelen over de individuele en organisatorische aspecten die kunnen hebben bijgedragen aan het goed presteren onder deze omstandigheden.
Surveylink: https://phheidelberg.limequery.com/111272?lang=en
Dank u wel!
Dit is het derde deel in de serie over online onderwijs in praktijkvaardigheden. Deze keer het verhaal van Koen van Oort, docent Meubel en Interieurbouw bij Aventus. Tijdens de lockdown zette hij zijn studenten thuis aan het werk met behulp van een videoen al het sloophout dat de studenten konden vinden. De opdracht: maak een stoel voor in de voortuin. Studenten mochten alleen een hamer, zaag, spijkers en sloophout gebruiken, en hun creativiteit natuurlijk. En met succes!
Het NRO organiseert op 15 januari 2021 van 10:00-13:00 uur een online symposium. Verschillende experts gaan aan de hand van 6 thema’s met elkaar in gesprek over hun visie op het hoger onderwijs ná corona.
Wil jij meer interactie en community-vorming creëren? De studentenbetrokkenheid vergroten en komen tot dieper leren? Schrijf je dan nu in voor het webinar Peerfeedback en Online Binding en kom erachter welke toegevoegde waarde peerfeedback heeft voor jouw online onderwijs.
Als er iets is dat verbindt, dan is het een spelletje spelen op een donkere avond in de (corona)winter. Online games verbinden natuurlijk ook, want soms wordt er dagenlang achter elkaar gegamed en ontstaan er zelfs serieuze langeafstandsvriendschappen tussen mensen die elkaar nog nooit in het echt hebben ontmoet.
Twee online magazines, een flink uitgebreide helpdesk: het waren de eerste stappen bij de Hogeschool Rotterdam om docenten te faciliteren tijdens de coronacrisis. Wat nu overduidelijk blijkt: onderwijs aan studenten geef je als team. “De docent gaat over de inhoud, maar wordt hierin ondersteund door anderen.”
Dit is het tweede deel in de serie over online onderwijs in praktijkvaardigheden. Deze keer vertelt Richard de Boer over online practicumonderwijs in de bachelors Psychobiologie en Biomedische Wetenschappen. Richard is docent aan de Faculteit der Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica van de Universiteit van Amsterdam (UvA). Normaal gesproken geeft hij veel practicumonderwijs in het lab.
Na de sluiting van het onderwijs in maart is er in korte tijd veel kennis gegenereerd en gedeeld over online doceren en leren. Een belangrijk onderdeel in het online onderwijs is video, in allerlei vormen: van kennisclip tot Teams meeting en van screencast tot student-generated video. Met de vele uren onderwijs voor een scherm zochten leraren hard naar manieren om de betrokkenheid van deelnemers te bevorderen en de praktijk van face to face in de klas zo dicht mogelijk te benaderen.
Manon Driessen, een student vol toekomstplannen, werd op latere leeftijd gediagnosticeerd en geopereerd aan een goedaardige hersentumor. Met haar verhaal geeft ze een inkijkje in haar belemmeringen die haar echter niet beperkten tot het behalen van het Bachelorsdiploma. Met doorzettingsvermogen en positiviteit volgt ze nu een tweede universitaire opleiding. Een verhaal met do’s en dont’s voor zowel studenten met een ondersteuningsbehoefte als professionals die deze studenten tijdens hun studieproces begeleiden.
Chatten in toepassingen als Teams of Zoom geeft veel docenten het gevoel dat ze in ieder geval nog een beetje contact hebben met hun studenten. Maar hoe bereik je dat ze allemaal mee gaan doen en hoe zorg je ervoor dat je de hoeveelheid aan berichten zelf bij kan houden?
